小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用探究

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　　摘 要：随着新课标的改革和推进，小学语文教育阶段，教师更加注重引导学生进行自主学习，提高学生的学习意识，使学生能够在语文学习当中培养综合素质，由于语文科目是在小学当中的基础性学科，它能够有效地激发学生的价值观、世界观、人生观，教师可以通过引导学生进行阅读来让学生感受到世界的魅力，从而激发学生的学习热情。
　　关键词：小学语文;阅读教学;读写结合;教学模式
　　 一、 引言
　　在阅读的过程当中，教师引导学生趣味化的阅读和思考、体会文章，使学生能够通过读写相互结合来进行深度学习。所以本文就以小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用来进行探讨和分析。
　　二、
　　读写结合教学模式在语文阅读教学中的作用
　　读写结合的教学模式，能够准确地提升学生在语文学习时的效率，有助于帮助学生更好地理解语文当中的含义，由于小学语文写作教学一直是语文教学当中的重点和难点，所以教师应该培养学生的读写结合能力，加强学生对语言知识的理解和掌握，增强学生对语文写作的训练，使学生能够通过训练吸取更多的语文知识。小学生的阅读能够充分激发学生的逻辑思维意识，使学生能够充分地了解文章的具体大意，教师在引导学生进行学习的过程当中要科学地划分段落，并且使学生能够带着问题来进行阅读，提高学生的自主探究能力，使学生能够更好地领会文章中作者想表达的意思，从而激发学生的学习热情，使学生能够进行读写学习。
　　三、
　　小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用策略
　　 （一） 引导学生写读后感
　　教师在引导学生进行语文读写学习的过程当中，要通过引导学生进行深入的阅读来了解对这个世界的认知，从而在阅读当中体会到世间的人情世故，四季交换使得学生可以提高自身的素质修养。教师在上课的过程当中引导学生进行阅读，要引导学生写读后感，凭借着对文章的理解和把握来写出自己对文章的看法，提高对文章的把握程度，使学生能够在阅读的过程当中进行自我思考和提升。例如教师在引导学生学习《我的战友邱少云》一文时，教师就可以通过学生的阅读学习，让学生进行释读和朗读，激发学生的学习热情，在阅读之后让学生表达自己的观点和看法。教师在这一过程当中要进行科学的引导，提高学生的阅读积极性，使学生通过阅读了解邱少云的性格特点，并且通过邱少云的英雄事迹激励自己，更加热爱国家，更加刻苦学习，为祖国的建设贡献出自己的一份坚实力量。教师塑造一个高效和谐的教学环境，并且使学生在读完课程之后写下相应的观后感，字数不用太多，言简意赅，写出自己的内心想法及对课文的把握程度。从而使学生更好地把握课文的要點来进行高效的学习，提高了学生的基础知识掌握程度，培养了学生的阅读兴趣，使学生能够在阅读的过程当中激发相应的灵感，培养良好的阅读学习习惯，从而有助于提高写作水平。
　　（二） 引导学生仿写与续写
　　教师通过引导学生进行读写学习，提高了学生的语文阅读效率，阅读技巧，培养了学生良好的阅读习惯。通过学生在阅读当中的表现，教师要给予积极的评价和奖励，从而激发学生的学习热情。进行阅读之后，教师可以引导学生进行仿写，考查学生对语文学习的把握程度，逐步提高学生的写作水平。由于小学语文教材的内容较为丰富，教师在布置学生进行仿写的过程当中设定一些具有代表性的文章故事，来提高学生的写作应用能力，激发学生的学习热情，使学生能够更好地运用所学的语文知识，投身到语文写作当中，使学生对语文的学习更加具有高效性。例如教师在引导学生学习完《小英雄雨来》之后，教师可以让学生对本篇文章进行仿写，使学生能够充分地感受到小英雄的勇敢品质和爱国精神，使学生能够在仿写的过程当中受到感染，增强学生的学习意志，进而投入到语文学习当中，提高对语文词句的掌控能力。教师要积极地进行引导，提高学生的学习热情，为学生创建一个积极高效的课堂教学氛围，引导学生更好地投身到仿写的过程当中，充分发挥自己的想象力，培养学生的逻辑思维意识，使学生能够在写作当中寻找到学习的乐趣，从而提高学生阅读写作的能力。
　　（三） 培养学生写日记习惯
　　教师通过利用多元化的教学方式引导学生进行趣味化学习，提高了学生在阅读写作当中的学习效率，教师还要积极地引导学生利用写日记来提高学生的写作能力，使学生能够认真地观察生活当中的每一件小事，提高对生活的认知。使得学生能够在记录的过程当中提升写作能力，激发学生写作的热情。教师要充分地引导学生进行日记写作使学生能够把写日记当作一种自身的良好习惯，使学生能够更好地锻炼、提高自己的写作水平。进而使学生能够在写日记的过程当中锻炼自身的逻辑思维能力，激发学生的学习热情，为以后的学习和生活打下坚实的基础。
　　（四） 要求学生阅读摘抄优美语句
　　语文是一门基础性学科，在学习的过程当中不仅要掌握良好的学习技巧，还要日积月累增加对语文知识的掌握程度，教师在引导学生进行阅读过程当中，要使学生进行优美语句的记录以提高学生的文学素养，使学生能够在积累的过程当中提升自己的语文知识水平，培养学生良好的语文学习习惯，使学生能够爱上语文学习，增强对语文知识的感悟，加深对中华民族传统文化的认知，感受到其中的魅力，从而更好地投身到语文学习当中。学生通过阅读摘抄文章当中的优美语句，能够使学生在写作的过程当中更好地利用优美语句来进行填充，增强学生对文章的把握感，对文章更具有画龙点睛的作用，提高了学生的写作水平，有助于激发学生的写作信心，从而更好地使学生能够投入到语文学习当中，进而提高学生的综合素养。
　　四、 总结
　　综上所述，小学语文教师在引导学生进行阅读写作学习的过程当中，要充分激发学生的学习兴趣，使学生能够根据教师的引导来进行语文学习，在学习的过程当中教师要注重学生的积累，使学生能够在语文学习当中养成良好的学习习惯，从而为以后的学习打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]张本奎.如何把握读写结合的“点”[J].成才，2017（12）：26.
　　[2]周雁翎.立足课内 植根课外 读写结合[J].科教文汇（上旬刊），2017（10）：87.
　　作者简介：
　　 柯丽香，福建省泉州市，泉港区第二实验小学教育集团。
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