基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学策略 微探
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摘 要：在新课程标准中，英语学科核心素养涵盖了语言能力、学习能力、思维品质和文化意识四部分。在这一改革标准下，学生应在英语学习中全面掌握并深刻理解学习要点，综合运用各种能力。初中英语学习中，英语阅读是培养英语核心素养的重要一项，如何将英语学科核心素养，有效地融合到阅读教学中成为英语教学中的重要论题[1]。
关键词：核心素养;英语阅读;教学策略
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）05-0127-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.121
初中的英语阅读课教学不仅是初中课程的重要组成部分之一，还在培养学生核心素养上起着重要的作用。通过对初中生进行英语阅读教学，可很好地提升学生的英语学科素养，锻炼学生的英语阅读水平，提升学生的英语理解水平。初中英语是衔接小学与高中英语的重要一环，教师不仅要具备扎实的阅读知识基础，还要讲求英语阅读的教学策略，在提高学生英语阅读能力的同时，更能培养学生的英语学科核心素养。
一、启发教学，掌握语言特点
在传统教育模式的影响下，教师更多的是对学生学习成绩的关注，而忽略了对学生学科素养的培育，这种情况出反映在具体的英语阅读教学中，就导致英语学科核心素养难以有效合理地融合到阅读教学中。
教师应该在英语阅读课堂中丰富教学内容和教学形式，创新教学方法和策略，使学生感受到语言学科的特点和英语阅读的乐趣，能够使其掌握语言特点、提高学习能力、开拓和完善思维品质、深入理解文化意识，从根本上培养和提升英语学科的核心素养[2]。
在初中英语阅读中，英语的学科特点要求学生必须具备灵活的语言能力，这也是英语学科核心素养的首要要求。初中阶段的学生在语言思维和综合能力方面都不够成熟，在引导学生端正学习态度、激发学习兴趣方面，启发教学显得尤为重要。因此，启发教学是培养英语学科核心素养非常重要的教学策略。
教师开展英语阅读教学时，要适时地融入学科核心素养观念，积极拓展学生的阅读视野，通过阅读延伸和思维拓展，学生能够在阅读训练中激发学习兴趣，掌握正确的学习方法。对于理解不到位的语义和语序，教师可引导和启发学生根据上下文含义推断出大体的意思，锻炼学生的语言逻辑能力。合理地运用启发教学策略，能够帮助学生掌握阅读语言的特点，从而达到顺利完成阅读文章，理解中心思想的目的。
二、创设情境，提高学习能力
英语学科核心素养要求学生在英语学习中，要具备一定的学习能力。学生的学习能力在初中阶段可得到很大程度地提高，在英语阅读教学中，通过创设情境的教学策略，可帮助学生提高学习本领，更好地掌握阅读的学习能力。
在实际的教学过程中，教师要注重创设实际的阅读教学情境，将理论与实际结合，全面提高学生的阅读学习能力。在课堂教学活动中，教师可结合学生的学习情况，安排不同的角色进行阅读情境假设，引起学生的学习兴趣的同时，提高学生英语月的学习能力。创设正确的阅读情境可将学生快速带入英语的阅读氛围中，更有利于提高学习能力，帮助教师更好地开展核心素养培养工作。
三、设计问题，培养阅读思维
思维品质是英语学科核心素养中比较重要的一点，教师不仅是学生学习知识、掌握技能的引路人，更要做学生开阔视野、创新思维的引路人。教师在应对英语阅读中，采用科学合理的问题设计策略，不仅可帮助教师调动课堂积极性，而且能够培养学生活跃的阅读思维和品质。
根据英语科目的学科特点，教师在设计问题时要有目的性和引导性，在帮助学生掌握阅读知识的基础上，对提出的问题进行整理加工，能够给学生创造积极思考、主动发言的机会，调动全体学生的思维活动，充分培养学生主动分析问题、解决问题的能力和轻松活跃的阅读思维。
四、给予评价，增强文化意识
学术和制度都有自己独特的内容和形式，英语学科核心素养也注重到了文化意识部分。文化意识的提高可依靠及时正确的课后教学评价。教师要注重教学评价策略的重要性，通过课堂评价，能够将自己的行为认同和情感认知传递给学生，让学生通过评价机制了解阅读背景，增强文化意識。
在阅读教学中，文章的背景对学生的阅读体验是非常重要的。对学习阅读能力较好的学生，在课堂评价时要积极引导学生延伸阅读背景，自觉感受文化意识;对阅读能力较差的学生，要适时给予正面评价，鼓励学生掌握文章结构，提升阅读的文化意识。
让学生在阅读文章的教学评价中提高学习的积极性，不仅能使其感受到融会贯通的多元文化，而且真正提高了阅读能力，增强了文化意识，培养了学生英语学科的核心素养。
总之，教师要充分应用教学策略培养学生英语学科核心素养，启发教学以提高学生语言能力，创设情境让学生提高学习能力，设计问题帮学生培养阅读思维，给予评价使学生增强文化意识。教师还应引导学生深入文章，探索文章内涵，感受作者的写作目的，发掘教学潜能，全面提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]金静娴.基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学[J].读与写（教育教学刊），2019（4）：92.
[2]王可为.基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学策略[J].才智，2019（14）：105.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：康惠中（1980.7— ），男，汉族，甘肃岷县人，高级教师，研究方向：道德与法治教学。
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