初中物理压强实验的改进与创新机制研究
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摘 要：物理现象来源于生活，结合生活中的现象对物理现象进行实验是帮助学生理解物理知识，掌握物理知识的重要途径。压强是初中物理教学中的重点和难点，学生在理解上存在一定的难度，结合压强实验教学是提高压强部分教学效果的重要教学方式。然而，在目前的压强实验教学中，存在着实验中多为教师演示，学生缺少实际操作的机会;实验不符合实际情况，无法达到实验效果等问题，导致初中物理中压强知识的教学效果不尽如人意，因此对压强实验进行改进和创新势在必行。
关键词：初中物理;压强实验;改进和创新
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）05-0089-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.084
实验是物理教学的基础，在初中物理压强部分的学习中，实验教学能够让学生通过自己动手从实验中真实感受到压强的存在，从而促进学生对压强知识的理解。压强现象是一门取材于生活的物理现象，将压强实验融入教学中，能够有效激发学生的学习兴趣。在实验过程中，学生不仅能够加深对压强知识的理解，还能够促进学生动手能力、观察能力、空间想象力的培养和提高。对于压强乃至整个物理学科的学习来说，实验都是行之有效的学习方式。
一、目前初中物理压强实验中存在的问题
（一）学生缺少实际操作的机会
在目前压强的实验教学中，部分教师为了追赶教学进度，采取的是教师演示、学生观看的实验模式。而演示也只是拿着实验用具在讲台上进行实验演示，后排的学生根本无法看清实验步骤，更别提具体的实验细节了。这样的实验教学没有为学生提供实操的机会，实验教学的作用和效果也大打折扣。
（二）实验设置脱离现实情况
要想通过实验帮助学生理解压强知识，必须选择切合实际情况的实验进行教学。然而目前物理教材上的压强实验存在脱离时代发展，不符合实际操作情况的问题。在教材实验的实际操作中，要么很难根据教材要求完成教材的实验，要么完成了但是结果无法达到帮助学生加深对压强知识理解的目的。这样没有任何实质性效果的实验，不仅不会帮助学生加深对物理知识的理解，反而会让学生失去对物理实验乃至物理学科的学习兴趣，各方面的综合能力也无法得到切实有效的锻炼。
二、初中物理压强实验改进和创新策略研究
（一）以教材为基础，结合实际对教材实验进行优化
在物理教材中，对于压强部分的实验安排了不少，虽然它们或多或少在操作上、结果上存在着问题，教师没有办法完全按照教材实验进行实验教学，但是這些实验都是具有代表性的实验。因此，要对初中物理压强实验进行改进和创新，以教材中的实验为基础，对实验道具、实验步骤进行优化，让实验过程更具可行性，让实验效果更明显，最终达到帮助学生加深对压强知识理解的目的。值得一提的是，为了让压强实验更容易被理解，在优化过程中，有必要把自然实验换成模型，保证实验的生活化，这样能够进一步帮助物理知识欠缺的初中生有效理解压强知识。
（二）以实验为过程，探究物理压强知识是目的
通常而言，在初中物理压强实验教学中，大部分教师采用的物理教学方式是先讲理论知识，然后再通过实验进行补充说明。诚然，这样的实验教学模式具有一定的效果，但是从另一个角度来讲，开展物理实验的目的在于让学生通过自主探究的方式去学习压强知识、感受压强知识，这样的实验教学模式因为学生已经知道了实验目的，本质上而言依然是较为被动地在学习压强知识，并不是通过自己的探究得来结论，归根结底，这只是在对教材中的理论知识进行补充。因此，对压强实验的改进和创新可以改变实验教学模式，转换实验和理论教学的顺序，在理论教学之前以实验为过程，让学生通过实验探究收获压强的相关知识。
（三）以小组合作为方式，互相学习互相指出问题
俗话说：“当局者迷，旁观者清。”对于学习也是一样，学生自己可能不知道自己在实验中存在什么问题或者是哪里出了问题。因此，为了让学生能够清楚地知道自己的问题所在，在压强实验教学中，可以采用小组合作的实验模式。在小组合作模式中，学生能够互相看到对方的问题，并及时给予帮助，做到互帮互助，共同进步。另外，这样的方式在实验器具不够的情况下，还可以让每个学生都有实操的机会，也不至于影响实验教学效果。同时，还能培养学生的竞争意识、合作意识，可谓一举多得。
三、结语
压强是初中物理知识中的重要内容，实验是加深学生理解，提高教学效果的重要保障。但脱离实际、步骤有漏洞的实验使教学效果不尽如人意，还有可能让学生完全丧失对实验和物理的兴趣。所以，在压强实验教学中，教师要以教材中的实验为基础，结合实际情况对实验道具、步骤和顺序进行优化和创新，激发学生对物理和实验的兴趣和积极性，并为学生提供可以自己动手进行实际操作的机会，让学生能够以积极的态度投入到压强实验中来，以保证压强实验的全面性和有效性，最终达到提高教学效果和学习效果的目的。
参考文献：
[1]龚超.初中物理压强实验的改进与创新机制研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（10）.
[2]邓学顺，刘向阳，王吉超.对初中物理演示实验教学的改进与思考[J].中学课程辅导（教学研究），2019（5）.
[责任编辑 李爱莉]
作者简介：滕爱荣（1971.7— ），女，汉族，甘肃靖远人，中教一级，研究方向：中学物理教学。
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