小组合作在小学信息技术课堂上的应用
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摘 要：现代化教育观念要求小学生要掌握自主学习和合作探究的能力。而且，当今社会对人才的合作能力的要求越来越高。所以，教师在小学教学的过程中就要有意識、有目的地培养学生自主学习和合作的能力。小组合作教学是最符合教学要求的模式。因此，教师在信息技术课堂上，就要为学生创建小组合作的活动，有效培养学生的学习能力和创新意识，使信息技术课堂真正成为学生获取知识和能力的场所。
关键词：小组合作 小学信息技术 应用
新课标明确提出，在信息技术教学中，要使学生掌握与他人合作的能力，让学生能够在他人的帮助中使用相关通讯工具远距离获取信息和与他人沟通。所以，教师在日常教学的过程中就要重视小组合作教学模式的应用，以小组合作教学的力量，使学生从不同的层面和角度，全方位了解和掌握信息技术知识，提高学生的信息技术素养，让学生掌握应用信息技术的能力。同时，教师要尊重学生的差异，深入了解学生，坚持自主性、合作性和实践性的原则，使学生掌握合作和探究的能力。当然，在小组合作教学中，教师也要有效加强师生、生生之间的交流和互动。本文结合笔者的实践经验，对于小组合作在小学信息技术课堂上的应用进行了以下几点分析和探究：
一、构建合理的小组
教师在日常教学的过程中要根据学生的知识基础、兴趣、实践能力、学习能力和信息技术基础等，对学生进行综合性的评定。同时，教师要坚持组内异质、组间同质的原则，将学生分成若干个合理且科学的小组。并且，教师要明确小组成员的分工，使每个学生都可以承担一个具体的角色，让学生可以最大限度地参与到小组合作教学中来。而且，在经过一段时间之后，小组成员的角色要进行互换，使每个成员都从不同的角色上获得有效的体验和锻炼[1]。
比如：在《制作GIF动画》的教学过程中，为了让学生掌握启动与推出GIF软件的方法，使学生学会制作闪烁文字的方法、制作与保存。笔者在实际教学的过程中，根据学生的学习能力、上机操作能力和性格特征，将学生分成了不同的小组。并且，任命了每个小组中信息技术能力最好的学生为小组长，其他学生需要担任记录员、操作员等角色。在这样的形式下，小组合作学习就能够顺利开展、有序进行。
二、做好技术的引导
在学生进行合作之前，教师要为学生明确合作的任务。也就是说，在学生进行合作学习之前，教师必须要明确学生需要解决的问题是什么，为学生准备好相关的素材，制定好活动的报告单，让学生可以进行有效的资料整理和分析。在教师有效的引导下，学生就能够明确合作过程中需要研究的具体内容和活动的相关要求。在这样的模式下，学生就可以高效地进行小组合作活动，尽快完成信息技术教学的目标。
比如：在《图像渐变动画》的教学过程中，为了让学生掌握画布和图像的添加方法，使学生体会到学习的乐趣，培养学生团结合作的精神。笔者在实际教学的过程中，将学生分成了不同的小组，并为学生布置了合作的任务，要求学生点击打开软件，关闭启动向导，在文件彩蛋中点击新建文件，设定图形的尺寸，在画布外观栏点完全透明，然后确定，最终展示无背景的单一文字动画。在笔者的引导下，学生就明确了在小组合作的过程中需要完成哪些任务，这就提高了小组合作的效率和效果，强化了学生合作的能力和基础素养。可见，在小组合作教学中，做好技术方面的引导是非常重要的。
三、给予合理的评价
在小组合作教学中完善且有效的评价机制的构建至关重要。这是学生对别人和自己的发现进行有效的反思和评价的环节。所以，教师在日常教学的过程中就要引导学生正确认识自我，使学生学会评价，激发学生学习的动力，提高小组合作教学的实效。
比如：在《奔跑动画》的教学过程中，为了让学生能够熟练使用动画向导制作逐帧动画，发展学生自主探究和审美的能力。笔者在实际教学的过程中，将学生分成了不同的小组，要求学生完成了动画的制作。并且，根据每个小组合作的成果，笔者及时给予了学生合理的评价，对于合作效果较好的小组，采取了肯定和表扬的方法，如：你们做得非常好，希望可以继续加油！而对于合作效果不理想的小组，笔者采取了鼓励和激励的方式，如：不要气馁，下次一定会更好的，加油！此外，笔者还要求学生进行了自评和小组互评。在这样的模式下，学生的合作效率和效果就得到了实质性的发展和提高[2]。
总而言之，小组合作教学在小学信息技术教学中发挥着关键性的作用。教师在日常教学的过程中，一定要重视小组合作教学的有效应用，从学生的实际情况和综合能力出发，构建合理有效的小组。并且，教师要做好技术方面的引导，及时给予学生科学合理的评价，保障小组合作的效率和效果，最大程度地提高学生的综合素养和实际能力。
参考文献
[1]廉冠宇.小学信息技术课堂教学小组合作学习研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（二）[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.
[2]李洁.合作探究构建有效课堂——小学信息技术教学中的合作之道[J].教育现代化，2017，4（39）：332-333+342.
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