用激励的语言激发学生的创作兴趣
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摘 要：美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，以灵活多样的教学方法激发学生的兴趣。美术课堂教学对于开发学生智力，培养学生创新精神和实践能力，促进其全面发展，具有积极的作用。激发学生的兴趣是美术课程的四大基本理念之一，兴趣是学生学习美术的基本动力之一。
关键词：兴趣 激励的语言
全面推行素质教育的今天，作为教师我们始终要坚持面向全体学生，为学生在各个方面的发展创造相应的条件。尊重学生的个性差异和身心发展的规律，能够使学生在课堂上积极主动地学习。教师在教学过程中的方法是否得当、教师的教学态度是否符合学生的年龄特点以及教师在教学中的语言都是非常重要的。“教”和“学”是美术教学活动的两个方面。教学过程既是教师教的过程，也是学生学的过程，是师生共同活动的过程。因此，教师在备课时就要研究用什么样的教学方法才能较好的完成教学任务，也要研究什么样的教学方法才能适合每一位学生让学生学好。教学方法是师生在完成教学任务的过程中所采取的手段，借助有效的教学方法，学生才能在学习中掌握知识，形成技能、技巧，并在教学过程中，开发学生的想象力和创造力，培养学生的审美能力和道德品质。在众多教学方法的运用中，兴趣的培养最为重要。
当前，提高学生的综合素质，使他们能够适应未来社会发展需要，激发学生学习的内驱力，激发学生学习的兴，是学生学习自觉性和积极性的主要因素，因此，重视学生美术学习兴趣的培养应成为每个教育者的共识。少年儿童具有很强的可塑性，教师应该抓住这个有利时机，以各种方法和手段激发孩子学习美术的兴趣，社会是个大课堂，是学生最终的生存空间;发展空间，要让课堂的小天地变成社会的大舞台。
少年儿童的心理特征与成人不同，有时会因一句话，一个动作而影响他们的个性爱好。激励的语言可以激发学生的创作兴趣，坚定学生的学习信念，使他们主动地发挥自己的潜能，培养个人的创作意志。语言是人类沟通最重要的工具，激励性语言同样是激发学生兴趣的最重要的工具。这是我的亲身体会。
我是一名美术教师，在以往的美术教学中，我通常是先讲授一些理论性的知识，再用演示教学法，将操作步骤示范给学生看，然后布置课堂作业，让学生根据自己的想法去画，由于教学方法简单，语言平庸，不能激起学生学习的兴趣，作业应付了事，教学效果很不理想。后来一位有经验的教师听过我的课后对我说：“在教学中要恰当地使用激励的语言，以此来激发学生的创作欲望。在布置作业时，如果用一句‘看谁画的最好，你真棒，你真聪明’之类的话，学生就会得到鼓舞，获得成功的希望，这样，整个课堂的气氛就会活跃，学生的想象力、创造力得以激发，达到满意的教学效果。”后来，我真的把这种方法运用到了教学之中，在布置作业时，经常用“看谁画得好，看谁设计得最漂亮……”教学语言鼓励他们大胆地进行创作，尽情地自我表现，结果同学们的行动、表情顿时发生了很大变化;他们个个都信心十足，兴趣倍增，用心地去完成每一次作业。
美术教学过程中作品展评这一环节，对孩子们通过想象创作出来的作品进行有效评价是非常重要的。教师在评价的过程中应采用激励性的语言，不用批评、责怪、否定的语言;如果作品哪里画得不好也不要说出来，而应耐心地说怎样画就更好了。学生在绘画的过程中能够积极主动的参与，积极思维，就应该给予肯定的表扬及鼓励。这样不仅能使学生心理上能够得到满足，同时能很好地激发学生内在的活力，从而使他们在学习过程中以积极的态度进行求知和探索。[1]
通过实践教学使我深深地懂得了美术教学只有面向全体学生，才能使学生的整体积极性充分地调动起来，再教学活动过程中要特别重视激发学生的创新精神，学生的想象力才能充分地发挥出來，才能通过自己丰富的想象力大胆的创作.通过教学实践使我真正的体会到了激励的语言在教学中的作用.
语言是人类思想交流和沟通的媒介，激励性语言则是通过语言激发人的心理过程，从而调动人的积极性和创造性，对学生的学习态度具有促进作用，学生在教师激励性语言的作用下，对学习任务就能够充满自信，让学生产生超越自我和他人的欲望，并通过自己的努力不断的改进学习的方法完成任务，实现目标。在讲《变垃圾为宝》一课时，在艺术实践之前通过欣赏大科学家爱适易发明的食物垃圾处理器及小朋友们绘画和手工制作的垃圾处理器，在欣赏和拆分组合的实践过程中学生的创造欲望得以激发，兴趣倍增，通过具体的分析进行想象创造，课堂教学气氛活跃，又以4月22为世界地球日，是世界性的环保保护活动，本周为宣传活动周，同学们，你们想不想成为一名环保小卫士也为环保做贡献，做一台美观实用的垃圾处理器呢？
鼓励评价，激发学生的学习兴趣。评价是美术教学活动中必不可少的一个环节，美术课的教学教师不仅仅在教学的过程中进行激励性的语言，在作品展这一环节也要用鼓励性的语言进行评价。激励性的评价语言可以更好地激发学生的学习兴趣。尤其是在以创作为主的课程中评价就显得尤为重要了，对于学生每一次的创作进行鼓励性的评价，可以激发他们的创作激情，全身心地投入到创作活动中来，在创作中体验美术课程的兴趣。
教学中重视激励性语言的作用，让学生充满自信，提高学习和创作的兴趣。教师在教学中的语言，应根据学生的年龄特征，从影响学生积极主动学习的因素出发，美术学科志在启发学生的思维，让其活跃，有创造性。因此，在学生回答问题时，也要多激励，让他们思维开拓。“勇敢点”“你的想法很有创意”等到语言，对学生也是一个肯定。学生的积极性被提高，学生的意见被认可，就会有了自信，他们就会在激励性的语言下，更努力更大胆地去想象创作。
“水激石则鸣，人激志则宏。”在教学中恰当地运用激励的语言是很有必要的。
参考文献
[1]杨倩倩.小学美术教学中如何激发学生兴趣[J].小学时代（教师），2012，05.
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