如何激发小学生的阅读兴趣
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摘 要：阅读是增加学生知识储备、开拓学生视野的重要途径，也是新时期小学语文教学的重要任务。但是，对于小学阶段的学生来说，主动阅读是需要兴趣的培养的，需要教师采取有效的手段来激发学生阅读的内驱力，这样才能够提高学生阅读的效果。
关键词：阅读兴趣;阅读时间;阅读方法
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）03-0123-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.118
新课程改革在深入发展，小学语文教学也在发生着一定的变化，特别是随着学科素养培养目标的提出，对于小学语文教学的要求更高。在新的形势下，小学语文学习中，阅读的重要性在提升，阅读不仅能够有效增加学生的语文积累，对于学生写作能力的提升和视野的开拓都有很大的帮助，所以激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯是非常重要的。然而，经调查发现，小学生课外阅读的现状令人担忧，小学生普遍阅读量少，一些学生没有主动阅读的意识，也有一部分学生不知道怎样阅读。所以，结合小学生的现状，采取有效手段来激发小学生的阅读兴趣是非常有必要的。那么，从哪些方面着手呢。
一、激发学生在课外主動找读物看的兴趣
教育家皮亚杰说：“儿童是具有主动性的人，所教的东西要引起儿童的兴趣、符合他们的需要，才能有效地促使他们的兴趣。”现在社会，我们发现一个突出的问题就是读书的时间越来越少，这与网络信息媒体的发展密切相关，当然也影响了现在的学生。很多小学生没有读书的意识，也没有养成读书的习惯，一部分学生反而沉迷于网络游戏、手机游戏，这对于学生的健康成长是非常不利的。所以，我们要培养学生养成良好的习惯，而读书就是其课余时间最好的选择。
所以，我们在日常的语文教学中，就要有意识地培养学生课外阅读的兴趣，特别是结合所学的课内知识给学生进行适当的拓展和延伸，为了更好地指导学生课外阅读，可以给学生适当的指导，这既激发了学生课外阅读的需要，又为学生理解课文内容做好了铺垫。当然，在教学中我们可以结合学习内容及时引导学生进行课外阅读，可以为学生选读一段原文，告诉学生课本中的文章是改编过的，原文写得更生动，读起来更有意思，很大程度上激发了学生的阅读兴趣，课后学生纷纷去找来原文阅读，并且还读了很多其他的内容。
此外，还可以不失时机地给学生讲先辈名人博览群书、厚积而薄发的动人故事，来告诉学生课外阅读的必要性和重要性，使学生知晓这是提升其语文能力的重要途径，引起学生的重视，逐渐养成阅读习惯。
二、给学生提供一定的选择
我们常说：开卷有益。但是从小学生的知识积累，理解能力诸方面来考虑，并不是所有的课外书籍学生都能够阅读的，需要给学生提供这方面的指导，以免学生读了不健康或者不适合的书籍影响其阅读效果。
所以，一方面，我们要着眼学生实际，先要结合学生的学段特点，引导学生学会选择适合的书籍。另一方面，结合新课标，可以给学生推荐一些具体的参考书籍。在此过程中也要注意学生个体差异，结合学生的兴趣爱好进行引导和推荐，这样效果会更好。学生自己选择的，往往会更喜欢去读，这样无疑会提高其阅读的积极性和主动性。
三、要坚持且有时间保障
对于小学生每天的阅读量，新课标：在小学低年级段需要有近五万字的阅读积累，每天约70字;而到了小学中年级段，则上升到40万字，每天约550字;到了小学高年级段，总量则累计到100万字，每天要有1370字。这样的一个不断增加的任务量，是需要学生长期坚持和积累的，需要学生每天都有一定的时间保证。这样逐渐增加的数量，需要学生每天都要有固定的阅读时间，需要引导学生给自己制订符合自己的计划，可以要求家长来配合完成。
四、教师要给学生树立爱读书勤读书的榜样
俗话说言传身教，且身教重于言教。家长和教师都应该给学生树立一个热爱读书勤于读书的榜样，努力为学生营造一个书香氛围，以此熏染学生，潜移默化吸引学生进入热爱读书的境界。读书时常对学生优秀的表现予以肯定和鼓励，鼓励学生把自己读书的感受与教师进行交流，构建和谐的师生关系。
五、开展丰富多彩的读书活动
开展讲故事、读书汇报会、展评优秀的读书笔记、手抄报等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。我还经常组织学生进行各种各样的读书交流活动，为学生创设展示才华的舞台，激励学生读书的积极性。
叶圣陶先生曾说过，教是为了不教。在阅读教学中，教师要注重阅读方法的指导，采取多种形式激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，为其以后的学习奠定基础。
参考文献：
[1]郑小琴，刘文辉.建构主义教学观及其对语文阅读教学的启示[J].教育学术月刊，2003（9）.
[2]童春莲.浅谈语文课堂中对小学生课外阅读兴趣的培养[J].文理导航，2010（9）.
[3]黄婷.浅谈小学语文教学中课外阅读能力的培养[J].小作家选刊（教学交流），2013（4）.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介： 张灵童（1980.4— ），女，汉族，河北唐山人，一级教师，研究方向：小学语文。
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