运用信息技术 激趣数学学习
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摘 要：现代信息技术在数学教学中得到了广泛的运用。在农村小学数学教学中恰当融入信息技术，在激趣导入、新知讲解、课堂练习、小结复习和课下交流等环节积极有效地发挥信息技术的最大作用，使本来枯燥无味的数学课变得有趣，激发了学生学习的兴趣，调动了学习的积极性，提高了学习的效率，有效地改善了学生课堂学习效果。
关键词：信息技术;农村小学;数学课堂;有效应用
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）02-0146-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.140
随着时代的发展，日常的课堂教学不再是一支粉笔、一块板擦的年代，尤其是针对农村小学，学生们更需要接触信息技术，开阔眼界，提高学习效率，改善学习效果。
一、先聲夺人——运用现代信息技术激趣创境
“兴趣是最好的老师”。但是小学生爱玩、注意力不集中的天性使得他们上课积极性不高。对于农村学生来说，学校是他们能够见识新事物的主要途径，为了满足他们对多姿多彩世界探索的愿望，每一位教师都要学会在网络世界里创建生动而有趣的活动内容。教师要利用现代教育术手段，努力设计学生非常感兴趣的、贴近学生学习和生活实际的社会素材，起到良好的激趣作用。运用这样的方法教学，课堂上学生很兴奋，让本来就枯燥的知识变得更加有趣。
在课堂教学中，教师可利用信息技术，运用多种手段或形式让学生进一步体验情境中的若干数学问题，并且可从学生的生活经验出发，让学生体验到数学知识无处不在，生活中处处有数学，以培养学生观察和解决问题的能力。
二、厚积薄发——运用现代信息技术讲授新知
良好的课堂教学必须向课堂45分钟要质量，要效益，对于重点新知的讲授，教师当然要特别关注。教师要利用信息技术对知识进行整合、重组，因为它对发散学生思维、锻炼学生想象空间有着良好的补充作用。运用现代教育技术补充的视频、影音资料，开阔了学生眼界。教师对于完成学生情感态度价值观目标，其关键也在于如何进一步引导学生去发现问题、思考问题、解决问题。信息技术的运用能更好地帮助教师完成既定的教学任务，教师可利用多媒体教学，让学生从不同角度和不同方向去思考和解决问题，引领学生充分挖掘知识背后深层次的知识内涵。
三、熟能生巧——运用现代信息技术有效练习
练习是把知识转化为能力并发展为智力的一种活动。传统的练习枯燥难懂，而借助多媒体，既能有效巩固知识发展思维，又不损伤学生的学习兴趣。
（一）反馈——信息技术让课堂练习更具即时性、针对性
在课堂练习时，教师可利用计算机将对教学内容正确、错误的评价以及提示、指导和建议等信息及时反馈给学生，让学生进一步去认识、了解。另外，教师对于学生不同的解题过程，可通过网络在大屏幕上显示，起到一个完整的交互作用。这样一来，不仅可使学生很快地了解自己的学习状况，加深学习体验，而且教师也可从中获得每节课的教学反馈信息，若发现问题，可以及时采取补救措施。
（二）形式——信息技术让课堂练习更具吸引力
一些学生平时对大量练习题感到烦躁，觉得单调，没有意思，所以，教师在设计课堂练习时，可利用多媒体将练习的形式不断进行变换，或者利用这类题目开展闯关游戏等。教师运用这种方式教学，练习量虽然大一些，但是学生丝毫没有厌倦的情绪，普遍感受到的是兴奋和成功的喜悦之情。
四、事半功倍——运用现代教育技术小结提升
无论当堂小结还是单元复习都是对知识要点的回顾、总结、巩固和提高，加深对重难点的理解，其区别在于小结针对于某节课，而单元复习则是针对某一阶段或某一知识点。对知识点的梳理，重要的是建立起知识系统，明确知识点间的衔接与包容。传统课堂想要实现这一目的，需要板书完成，不仅教师吃苦受累，更耗费大量的课堂时间，让学生丧失看学习的耐性。如果将信息技术应用于这一环节，则会起到事半功倍之效。
在平时的教学过程中，学生学完新知识，教师都要进行单元小结复习。而一个单元包含着很多的知识点，比如数学的概念、计算和法则、计算公式和知识的应用等，这些都便于学生系统地掌握本单元的知识，增大复习容量，高效地获取知识，所以应积极应用现代信息技术。教师在复习之前必须把本单元的知识点进行综合分类和归纳，同时根据重点和难点制作多媒体课件。这样一来，教师在教学时就不会把大部分时间用在对课题内容的讲解和板书设计上，而是在一种快速、高效、系统的情境中进一步地获取知识了。
总之，作为农村小学教师，将现代教育技术引入课堂，能够让数学课堂教学的各个环节全面开花，让学生们体会到数学的有趣和有用，并能因此而喜欢和学好数学这门基础性学科。
参考文献：
[1]课程教材研究所，小学数学课程教材研发中心.义务教育课程标准试验教科书数学全十二册[M].北京：人民教育出版社，2007.
[2]姚利民.有效教学研究[D].华东师范大学，2004.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：叶坤（1979.10— ），男，汉族，甘肃民勤人，中小学一级，研究方向：中小学教育教学。
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