基于信息技术下的研究性学习
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摘 要：信息技术与学科教学研究性学习的整合渗透，已成为教育改革和发展的强大动力。利用信息化技术打造学科教学研究性学习的网络平台，增强了学科教学研究性学习主体之间的互动能力，提升了学科教学研究性学习的效率，培养了学生尊重事实、相信科學、追求真理、严谨细致的科学态度，形成创新思维和创新人格等，为学生形成终身学习的能力打好坚实的基础。
关键词：信息技术;学科教学研究性学习;创新;素质
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）03-0139-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.134
伴随着信息技术的飞速发展，信息技术正以无法抗拒的力量改变着人类的生活方式和发展方式，人类社会跨入了多元化学习时代，信息技术与教育教学的整合渗透，已成为教育发展和改革的强大动力。学科教学研究性学习作为一种开放性、自主性、合作性、探究性的成熟的学习方式，在教育教学中得到广泛运用，信息化技术给学科教学研究性学习插上了翱翔的翅膀，极大推动了学科教学研究性学习的发展。
一、运用信息技术，打造学科教学研究性学习的网络平台
我校虽是农村中学，网络教室，教师办公电脑，多媒体教室，交互式白板等配备早、更新快，信息化设备比较先进，教师在信息化技术运用方面有较强的实力，学校致力于推进从“信息化校园”到“智慧化校园”的升级的探索成效显著。以校园局域网为支持平台，建立基于信息技术下的学科教学研究性学习支持系统，打造信息技术与学科教学研究性学习课程整合的交流、协作和活动管理的有效平台。
平台面向全校师生提供相关信息技术应用、学科教学研究性学习方法和课题研究指导。平台提供课题研究管理，课题发布指南、学习辅导栏目、软件支持、评价工具、交流空间、学习资源和作品展示等，支持学生发挥主动性和主体性，通过个人独立研究或小组合作研究等方式，灵活多样地开展学科教学研究性学习活动。
二、利用网络平台开展乡土历史的学科教学研究性学习
（一）信息技术下的学科教学研究性学习方法和步骤
信息技术环境下的学科教学研究性学习，是在教师指导下，学生以特定教学目标为主题，充分利用信息技术环境所提供的各种软件工具、信息资源和智力资源，自主选择并确定研究方向，用科学研究的方式，用科学的态度和科学的方法，相互协作和交流，主动发现问题、探究问题、讨论问题和解决问题的学习活动。学科教学研究性学习的基本步骤是：确定课题—制订计划—搜集材料—总结整理—交流评价。
（二）利用网络平台，指导学生选题
我们总结了开展乡土文化学科教学研究性学习的成功案例，参考网络中乡土文化学科教学研究性学习成功经验，确立了“立足乡土文化，开展中华民族传统文化教育”为研究主题，立足乡土文化资源，从校园网发布了研究范围或研究方向，提出了选题的要求，指导学生设计选题。
（三）利用网络软件，增强主体互动能力，提高学科教学研究性学习的效率
学生根据兴趣自由组成课题组，可以是跨班级的，跨年级的，学生开展学科教学研究性学习是利用课余时间的活动，时间是零碎的，分散的，主要是利用双休日和节假日，利用网络平台进行交流互动就显得及时便捷，师生间的互动是全天候全方位的，打破了时间和空间的限制，利用网络平台进行交流互动有着无可比拟的优势。网络软件的运用，改变了传统资料的收集方式，提高了效率。
利用信息化技术，注重师生互动和生生互动的交流工具的建设，在网络平台上运用信息交流软件微信和QQ，乡土文化交流论坛，课题研究博客等，为师生远程的交流合作提供了便利。例如，在实地考察方面，学生对门楣照片的收集方面成功运用了网络的强大功能。运用微信和QQ软件，发动微信圈强大的共享功能，发挥了“智慧化”校园“班班通”强大的功能，号召家长和学生对自己家或邻居家的门楣进行手机拍照和上传，成效显著。
（四）运用交互式电子白板教室，进行学科教学研究性学习的成果交流讨论
交互式电子白板作为教学互动平台，强化了人与电脑，教师和学生之间、学生和学生之间的互动，交互白板的媒体展示、书写、标注等功能，有效地整合了各种媒体应用，利用交互式电子白板教室强大的交互能力，对学科教学研究性学习中不断出现的新问题，对学科教学研究性学习的阶段性成果，对学科教学研究性学习的成果汇报等进行课堂讨论、交流，是学科教学研究性学习的重要环节。
总之，研究性学习是一种以学生为主的学习模式，是在教师的辅助下，由学生策划、执行及自我评估的学习方法。学生研习特定专题的同时，重新综合现有的知识和技巧，并通过特定的活动，自主地建构知识，继而学会研究新的题目，从而达到学会学习的目的，并培养学生的自学精神。课堂微研究性学习就是把研究性学习的方法和过程浓缩到课堂的探究活动中，让课堂成为学生展示的舞台，让生命在课堂中焕发出青春的活力。
参考文献：
[1]黄蕾.基于信息技术的研究性学习研究[D].上海师范大学，2004.
[2]柳栋.基于网络应用的研究性学习实施流程[J].网络科技时代：信息技术教育，2001（11）.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介： 马忞迪（1979.10— ），女，汉族，甘肃定西人，一级教师，研究方向：信息技术教育。
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