浅谈新课改下农村小学数学教学面临的问题及对策
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摘 要：随着新课程改革的不断深入，我国教育技术水平有了大幅提高。但是，在传统教育模式下，许多教师忽略了数学与生活的联系，造成了学生运算能力强于应用能力的局面，不能充分调动学生的学习兴趣和积极性。因此，小学数学教师要在新课程改革背景下不断更新教学理念，创新教学方式，共同推进新课程改革的发展，提高农村数学教育的质量。
关键词：农村;新课程改革;数学教育
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）01-0029-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.024
新课程改革的全面实施，在为农村数学教学带来机遇的同时，也为农村数学教学带来了诸多的挑战。要提高农村小学数学教学质量，教师应提升自己的素质，以充分调动学生的积极性为根本，以合理的奖惩机制为前提，以小组合作学习的方式进行教学。
一、目前小学数学教学存在的问题
1.教师自身素质不高。教师是光荣的职业，肩负着为国家培养栋梁的责任。然而有少数教师把这份光荣的职业当做谋生的手段，在内心不重视，在教学活动中不上心，敷衍了事。还有一些教师作风不良，言语粗俗，当众羞辱成绩差的学生等。这些都是教师素质差的表现。
2.教师对新课改理念的理解有偏差。在新课程改革中，有的教师错误地理解了新课程的理念，没有抓住“以学生为主体”的基本思想，而是换汤不换药，只是把传统的教学模式翻新，改得适应教材，适应考试，根本没有贯彻新课标，体现新理念。新课程改革，要求以学生为主体，以充分调动学生的积极性为目的，以小组合作的方式开展综合活动。要求建立一种亦师亦友的良好师生关系，要求教师充分利用教学资源，要求教师与时俱进，勇于创新，勇于改革，防止教学思维和方式的老化。
3.教师不能因材施教。学生之间是有差异的，如智力差异、性格差异、环境差异等，因此，教师一定要承认并客观地对待这种差异，对学生不能用同一把尺子评价，更不能横向比较。
4.教师教学思维和方式的老化。大部分农村教师受传统教育模式影响，采取的是课堂上填鸭式灌输，课后大量练习的方法。能贯彻新课标，体现新理念的课堂不多。具体表现在以下几个方面：理论不能联系实际，不能充分的整合利用教育资源;未体现以学生为主体的思想;重视小组合作学习，但是质量不高;教学方法形式单一，枯燥无味。
5.学生学习不积极。浓厚的兴趣在学生的学习过程中起着巨大的推动作用。 传统的教学模式主要以教师为主体，主要方式是教师教，学生听，课后大量练习。这就使得学生学习起来觉得枯燥乏味，没有激情。
6.家长不能与老师密切配合。贪玩是孩子的天性，而且孩子缺乏自律能力，必须要有家长的监督。此外，在新课改下，教师的一切创新教学方式也需要家长的配合才能完成。如将数学和生活的实际联系起来，可以让孩子用数学帮爸爸、妈妈分析和解决家庭的琐事等。
二、应对措施
1.提高教师素质。教师职业是一项光荣而又重要的职业，因此必须加强教师的素质教育与管理，健全奖惩体制，用相应体制机制来规范教师的行为。发挥榜样的力量，加强培训。加强学习，提高业务水平。
2.改变教师对新课改理念的理解。要改变教师对新课改理念的理解，就要积极有效地发挥优质教学资源的力量，及时向全体教师传播符合新课改理念的行之有效的教学思维和教学方法，以供全体教师参考并因地制宜，应用于教学实践活动中。
3.教师应做到因材施教。教师要正确认识学生的差异性，并在此基础上做到分层教学，让所有的学生都能学好知识并全面发展。只要学生在原有的基础上有所进步，就应该给予表扬。教师在教学过程中虽然不可能专为某些学生过多地降低全班授课的知识起点，但可以在课堂练习时出两种题，要求大部分的学生做完所有的题目，起点低的学生只要做一组就可以了，使起点低的学生也能接受并能基本跟上上课的节奏。
4.教师应做到教学思维与教学方式的与时俱进。我们要做到与时俱进，改变教学思维，创新教学方式，以适应时代发展中国家、人民对教育发展的期望。我们应积极参加各级领导组织的教育教学培训活动，经常阅读与教育教学相关的文章杂志。通过这些方式借鉴他人经验，汲取新的行之有效的教学思维、教学方法，并在实践中探索改进教学方法。
5.充分調动学生的积极性。教师在教学过程中应理论联系实际，创设生活化的教学情境，让学生认识到数学是一门非常有用的学科，从而激发学生主动学习数学的兴趣。此外，有效的数学学习过程不应是反复练习和记忆，而是动手实践、自主探索、合作交流，这才是学生学习的主要方式。教师应在教学活动中组织有效的小组合作学习。
6.加强与家长沟通配合。教师应加强与家长的沟通，充分调动家庭资源，开展综合实践活动，让学生用数学帮爸爸、妈妈分析和解决家庭的琐事。这一方面可增加学生学习数学的兴趣，另一方面也可减轻家长的负担。
参考文献：
[1]罗占瑞.新课改下小学数学课堂教学存在问题与对策研究[D].河北师范大学，2014.
[2]郭承江.新课程下小学数学课堂教学存在的问题与对策[J].新课程（小学），2017（8）.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 刘军（1968.3— ），男，汉族，甘肃武威人，一级教师，研究方向：小学数学教学。
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