基于“以人为本”理念的小学教育教学管理模式
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摘 要 近年来，由于全面素质教育的不断发展，要求在小学教育教学过程中突出学生的主体地位，实现小学生综合素质的提高。“以人为本”的教育管理理念是开展现代化小学教育活动的重要组成部分。以尊重人、鼓励关爱人、培养发展人为基本指导思想，促进小学教育教学活动的又好又快发展。本文从“以人为本”的教育理念在小学教育教学用的应用出发，找到实现小学教育事业长期可持续发展有效策略。
关键词 以人为本 小学教育 教学管理模式 全面素质教育
中图分类号：G420 文献标识码：A
0前言
在国家发展进程中如果仅仅是追求经济利益的增长，而忽略人的全面发展，无法真正保证人民群众的根本利益，所以只有切实做到“以人为本”才能不断加强我国综合实力。新时期要求在小学教育教学过程中全面贯彻落实“以人为本”的教学理念，突出强调万事万物以人为先的重要作用。在具体教学活动中应当着重培养学生的创造力、自主积极性以及专注力，实现小学生综合素质的全面提升。教师在教学过程中应当充分尊重学生的发展规律，开展具有针对性的教学活动，推动因材施教，从而达到小学阶段人才培养的目标。
1在小学教育过程中开展“以人为本”的教学理念的积极意义
小学教育时期是学生学习生活的起步阶段，对于小学生身心发展的健康发展具有重要作用，优质高效的小学教育教学活动能够帮助小学生养成良好的学习习惯和生活习惯，培养学生的思维能力。教师在教学过程中应到重视对学生的教育引导，帮助学生树立正确的人生观价值观。在小学教育阶段，教育工作者应当坚持“以人为本”的教育教学理念，利用小学生的想象力丰富且好奇心重的特点，不断实现小学生的个性化发展。在具体教学活动中充分发挥学生的主体作用，及时掌握学生的实际发展需求，不断挖掘学生的潜力，进而加强学生综合实力。教师在小学教育教学过程中根据学生的实际发展情况制定相应的教学计划，实现对学生的因材施教，提高小学生的学习效率和整体学习水平，从而更好地实现小学素质教育的目标。
2现阶段小学教育教学管理模式方面存在的问题
2.1学校的管理模式比较单一粗放
在现代教育事业发展进程中，我国一直坚持“以人为本”的教育教学理念，但在实际的小学教育管理工作中仍然存在着诸多不足。例如，教育工作者受传统教学观念的影响，在小学教育教学活动中所采取的管理模式过于保守，再加上他们传统固化的思想，不愿意接受新的教学管理模式。教育工作者开展的教学活动往往是以应试教育为基础，在实际教学过程中，忽略了学生的个性化发展。在现阶段的小学教育教学管理过程中，部分学校不能根据新时期教育发展的新形势及时调整学校的管理模式。学校相关的规章制度不能进行及时的更新，仍然使用多年以前的规章制度。另外，学校领导不能充分了解学生的实际情况就开展相应的教学活动，这种教育管理模式一定程度上限制了基层教师的发挥，更加阻碍了学生的全面发展。在实际教学活动过程中，部分教师教学方式比较单一，仅仅依靠自身多年来积攒的教学经验进行教學，没有考虑时代的发展变化，从而造成了学生多样化、全面性发展收受到了限制。
2.2小学教育过程中过度关注学生的学习成绩
在以往的小学教育教学中，教学资源相对匮乏，一般仅关注学生的数学、语文、英语等主要学科的发展情况。在素质教学全面实施过程中，相关的教学资源不断丰富，学生所接受的教育也变得越来越多样化。在小学教育教学过程中要求教育工作者促进校学生德、智、体、美、劳全面发展，尊重小学生的身心发展规律，培养小学生的个性。但是在实际教育教学活动过程中，大多数教育工作者保证学校的升学率，过分关注学生的学习成绩，通常以学生的考试成绩衡量学生的综合发展水平。繁重的学习任务、过多的家庭作业和课堂练习题，导致学生只能是为了完成作业而进行学习，忽略学生学习兴趣的培养，限制了学生的个性化发展。学生的考试仅仅是学生发展的一方面，并不能全面评价学生的实际发展情况。
3新时期“以人为本”教学理念在小学教育教学中的应用
3.1学校管理者坚持“以人为本”的管理理念
在小学教育教学阶段，学校管理者应当深入贯彻落实“以人为本”管理理念，推动学生综合素质的提高。小学校长作为学校的主要领导者，应当以身作则，在实际教育过程中坚持“以人为本”的教育理念。在学校的日常教育教学实践活动中，积极带动全体教职人员践行“以人为本”的管理理念。另一方面，校长及学校相关领导者与任课教师之间建立良好的沟通交流关系，教师及时反馈学生的实际学习情况，校长与学校管理人员深入到学生的课堂学习活动中全面了解学生的真实状态。在此基础上，制定合理的规章制度，实现相关学校管理者和教师之间的有机统一，促进小学教育教学管理模式的优化，从根本上保证小学教育的质量，推动小学生的综合素质的全面发展。
3.2教师坚持“以人为本”教学的理念
在小学教育教学实践活动开展过程中，学校管理者应当为任课教师提供充足的发挥空间，不要过多干预教师的课堂教学方式和内容。教师应当坚持“以人为本”的教学理念，根据学生的实际发展情况，不断调整课堂教学方式以及相应的教学内容，在具体教学过程中突出强调学生的主体地位，充分尊重学生的身心发展规律。在课堂活动中多鼓励学生解放天性，从而实现小学生的全面健康发展。另外。在“以人为本”教学过程中应当给予教师充分尊重的同时还要加强教师的职业素养和相关专业素养的建设工作，不断强化教师对“以人为本”教学理念的认知，全面提高小学教师队伍的综合素质，从而促进小学教育教学事业德蓬勃发展。
4结论
综上所述，在小学教育教学活动中积极推进“以人为本”的管理理念，不仅有利于小学生综合素质的全面提高，还帮助教育工作者积极主动的进行教学形式和内容的探索，从而推动小学教育事业的又好又快发展。
参考文献
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