浅谈微写作训练在初中英语课堂中的应用
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摘 要：在当今的“微时代”，教师主要通过微写作的方式来提高学生的英语综合水平。在进行初中英语教学时，教师不仅要培养学生的写作能力，还要锻炼学生的语言实践能力，因此教师要结合教学目的和学生实际情况，通过训练微写作发散学生的思维，扩大学生的词汇量，增加学生的表达方式，深入了解语法和英语句型的特点，加强学生的阅读理解能力。本文探讨了微写作训练在初中英语课堂中的应用，旨在提高学生的英语综合水平。
关键词：微写作;训练;初中英语;应用
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）39-0038-02
引 言
微写作训练方式具有灵活性、篇幅短等特点，近年来，微写作在英语教育课堂中逐渐兴起，很多初中教师在英语课堂中开始运用微写作方式培养学生的英语综合能力。学生通过微写作记录每日心得体会，利用英语写作表达对某件事情的看法，培养思维发散能力，缓解学习压力。本文从微写作能扩大词汇量、增强阅读理解能力、增加多样化表达方式三个方面分析了微写作训练在初中英语课堂中的应用，希望为广大初中英语教师提供建设性的参考。
一、微写作扩大学生的词汇量
在课堂上，教师通过在10分钟内写出少于100字的英语短文这种篇幅短、写作方式灵活的英语写作训练形式，使学生的英语写作压力变小、难度减小，激发学生的学习兴趣。教师在英语课堂中引入微写作的概念，引导学生仿写，针对某个英语话题进行练笔，使学生能够及时掌握最新知识点，并通过微写作训练进行英语输出。初中英语教师引导学生进行微写作一般为一周三次。此外针对话题太多，学生不清楚该怎么写，怎样灵活应用词汇写出优美作文，教师应该改善教学方式，引导学生观察、留意身边的美，用自己真实的情感，灵活运用词汇进行微写作训练。
例如，在进行初中英语译林版八年级上册Unit 2 School life这个单元的学习时，教师针对课本内容讲解英国学校生活和美国学校生活的区别，学习比较级的表达形式及相关的词汇知识，学习科目、运动、社团的分类，并引导学生用英语表达出这些分类，然后针对所学的词汇知识点，进行“ My ideal school”的微写作。教师可以先问“Do you like school life？”“What is your ideal school life？”之后让学生根据书本上的相关问句进行微写作，灵活运用表格中的词汇表达心中的想法，鼓励学生应用“Useful Expression”进行微写作，这不仅能帮助学生回顾本单元的重点知识，还能扩大学生的词汇量，灵活运用知识点。微写作需要依靠教师和学生的长期坚持，在日积月累中增强学生的综合英语能力，激发学生学习英语的兴趣。
二、微写作增强学生的阅读理解能力
对于学生而言，阅读理解是一门综合运用英语的板块，主要对学生所学的知识进行加工处理，考查学生掌握综合英语知识的能力及思维认知水平[1]。在初中教学中，占据重要板块的部分就是阅读理解。因此教师可以通过阅读理解中的知识点，引导学生进行微写作。教师还能通过微写作，引导学生提炼出阅读理解中的主题思想，形成独有的英语表达方式，这不仅能帮助学生更深刻地了解阅读范文，还能够学习阅读范文中的新知识点，创造出属于自己的语言表达形式，增强学生的阅读理解能力和写作能力。
例如，在进行初中英语译林版九年级上册Unit 3 Teenage problems这个单元的学习时，首先，教师鼓励学生尝试了解文章的大概意思。其次，请学生用2～3句简单的话来概括文章的中心思想。再次，教师提炼出优美表达，教授新的词汇。最后，教师引导学生：“Everyone has some problems in life，just like the two people in the article，so what are your problems in life？学生跃跃欲试，都想表达出自己内心的问题，此时，教师就可以抓住学生的兴趣，引导学生进行微写作，让学生通过简短的表达，写出内心的生活问题，让学生利用阅读中的词句，使学生能够深刻理解文章的中心思想，锻炼学生的英语表达能力。由此可见，英语写作技巧和阅读理解能力是相辅相成的，两者缺一不可，教师应该充分抓住微写作的特点，增强学生的阅读理解能力，增加信息语言的表达能力，使学生在阅读理解方面和写作方面共同进步。
三、微写作增加英语表达方式
英语是一种实用性很强的语言，其中表达和交流能力是最重要的。在很多大城市，学生的英语教育从小就开始了，但是很多学生的英语表达方式单一、表达能力较弱，英语表达的句式简单，中式英语的表达多。因此，教师需要创造性地在课堂中运用微写作模式，给学生更多用英语表达自己内心想法的机会，让学生在课堂实践中表达英语，灵活运用英语表达方式，内化吸收更多的知识点，自由、流畅地表达。此外，利用微写作模式培养学生多方面分析事物、多角度阐述英语写作主体观点，利用多种表达形式阐述2～3个观点，之前的初中作文篇幅在100～120字，对于初中生来说，难度系数较大，而微写作篇幅短，学生可以简单阐述几点看法，然后从多方面发表，表达方式可以多样，促使学生英语综合能力的增强。
例如，在教学初中英语译林版七年级下册Unit 1 Dream homes时，教师带领学生了解了不同国家的房子，通过阅读抓住其中的关键词汇和语法知识点，教师引导学生抓住文章的优美词句，然后在笔记本上写出来，并且尝试理解记忆。当学生掌握了词汇、语法、优美语句的表达方式后， 教师可以进行微写作训练，主题为“My dream home”，询问学生现在住的房子是什么样的？学生利用所学知识进行相互讨论，之后尝试写作。当理解了优美词句或多种表达方式后，学生一成不变的表达风格将变得生动形象，丰富多样。
四、微写作提高纠错教学效率
初中学生在进行综合英语学习时，或多或少会犯一些错误，使得英语表达的准确度降低，整体水平不高。教师应该在课堂上利用纠错教学方式进行微写作训练，在写作环节纠正学生的错误，增强防范错误意识，提高学生的学习效率;教师采取互评的模式，让学生发现各自的错误，鼓励学生积极纠正。
例如，在教学初中英语译林版七年级下册Unit 7 Abilities時，教师在“task”环节中，通过一封介绍信，阐述了主人公的能力，然后通过这篇文章提炼出优美的句子和词汇，让学生写出自身有什么能力，进行模仿写作，之后分成4人小组，两两之间进行交流改错，然后选出学生最容易犯的错误。其实在每一单元的学习中，教师都应该进行相应的微写作训练，每周进行改错，让学生发现自身的错误，共同进步，或者英语教师挑选出错误较多的文章呈现出来，让同学以小组模式有针对性地改错。教师还可以将初中生常犯的英语错误分类，阐述学生的错误来源，让学生了解错误类型，这样能够帮助学生防范错误的发生，还能巩固所学的知识点，了解相应的语法结构等，让学生及时发现错误的根源，正确应用英语，准确表达英语，规避常犯的英语错误，使今后的英语表达能力更加流畅。
结 语
在当今快节奏的生活中，微写作的方式能够提高学生的综合英语素质、巩固英语基础知识，灵活调动头脑中的词汇，培养学生发散及创造性思维的能力，增强学生的阅读理解能力，灵活运用英语表达方式。教师应该改革教学方式，灵活运用微写作训练模式，根据学生的实际情况和能力设置相关的写作话题，提高学生的写作乐趣，提高其英语综合水平，发挥出微写作的巨大魅力及作用。
[参考文献]
刘铃灵.针对英语基础薄弱生的有效写作训练[J].教学月刊（中学版），2012（07）：36-38.
作者简介：朱达勇（1974.9—），男，江苏盐城人，本科，中学一级教师，从事初中英语教学研究。
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