小学语文教学趣味课堂的构建策略
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【摘要】这些年来，我国人民的生活水平不断提升，对于教育事业的重视程度也越来越高。小学教育对于人一生的成长来说，有着至关重要的影响。因此，作为一名小学语文教师，就必须要明确自身责任，注重教学内容，丰富教学手段，构建趣味性课堂，以此来吸引小学生的注意力，激发小学生的学习潜能，让他们更快地投入到语文的学习中去。帮助小学生感受语文的魅力，提升小学生的语文素养，促进他们日后的健康成长。笔者结合个人教学经验，在本文之中就如何构建趣味性课堂展开了详细分析，旨在促进小学语文教育事业的健康发展。
【关键词】小学;语文;趣味性;教学策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）04-0044-02
【本文著录格式】陈晓春.小学语文教学趣味课堂的构建策略[J].课外语文，2020，19（04）：44-45.
随着教育改革的不断深入和发展，人们对于素质教育的要求也不断提升，小学生不仅要掌握专业知识，还要培养文化素养、道德素养等，保证自身的全面发展。对于小学生而言，他们对世界的认知还不够全面，缺乏完善的思维能力，容易对生动有趣的事物产生兴趣。因此，在教学的过程之中，教师不能够一味地实行填鸭式教育，要考虑小学生的心理诉求，构建趣味性课堂，以此来提升教学效率，培养小学生的综合素养。
一、设计游戏，构建趣味课堂
小学生活泼好动，十分贪玩，不具备成熟的思维能力，还是一张相对单纯的白纸。小学生平时探索世界的主要途径就是看动画片和玩游戏。作为小学语文教师，必须要了解小学生的心理活动，从小学生的角度入手，制定合理教学策略，选择小学生感兴趣的内容来进行教学，帮助小学生更快地投入到语文课堂之中。以此来提升小学生的学习兴趣，提升教学效率和教学质量。因此，语文教师可以将教学内容和游戏巧妙地结合在一起，以生动有趣的游戏来吸引小学生，帮助他们更好地进入到语文的世界。
比如在学习《小蝌蚪找妈妈》这一篇课文时，语文教师就可以结合课文内容，设置相应的小游戏。让学生分组合作，分别扮演小蝌蚪、青蛙、鲤鱼等角色，看看哪一个小组表演得最出色最好看，评选出优秀的合作小组，给予表扬。通过这种扮演小游戏，可以让学生尽快投入到课文学习中去，感受到小蝌蚪找妈妈的心路历程，自发进行学习和思考。当游戏结束之后，语文教师再引导他们，去体会作者想要表达的情绪，进一步地体会文章的中心思想，完成本节课的学习。在教学之中要学会不断创新、融会贯通，不必拘泥于某种模式，要学会结合具体内容，选择不同的游戏方式。也可以设置一些实践类的小游戏、通关类的小游戏，通过游戏，将小学生带入到课堂学习中来，提升教学质量。
二、巧用多媒体，构建趣味课堂
21世纪是互联网时代，信息技术在各行各业得到了广泛的运用，有效促进了社会的全面发展。在此背景之下，多媒体技术应运而生，很快就在各个学校得到了普及和运用。多媒体的优势在于可以通过播放音频、视频、图片等内容，使教学更直观、更生动，有效弥补课本上所无法呈现的内容，给予小学生丰富的感官体验，让他们快速理解课文的内容，进一步感受到其魅力。因此，在教学的过程之中，小学语文教师要善用多媒体技术，将抽象的语文知识变得生动化和有趣化，构建趣味性课堂，带领小学生更好地感受课文内容。
比如在学习《海底世界》这一篇课文时，小学生初读课文之后，可能还是会对海底世界里面的动物、植物有所疑惑，想象不出海底世界的瑰丽。这时，语文教师就可以利用多媒体，给小学生播放海底世界的纪录片，让他们直觀地感受海底世界的丰富多彩，透过视频，产生身临其境之感，被海底世界的精彩所吸引，不必教师强调，就能够自发投入到海底世界的学习中来。多媒体技术有效减少了教学的难度，但是在使用的过程之中，也要掌握分寸，不能够一味依赖多媒体技术，以免学生只对多媒体上的内容感兴趣，降低了课本学习的积极性。
三、结合生活实际，构建趣味课堂
艺术源于生活又高于生活，语文课文就是从生活中来，到生活中去的。因此，小学语文教师在教学时，一定要联系生活实际，构建趣味课堂。教学不仅仅是传授知识，也是育人的过程，在进行语文教学时，教师要注重培养学生的语文素养，带领小学生进入到语文的世界，了解真正的语言环境，进一步去感受其中的语文知识。
比如在学习《元日》这一篇古诗时，在学生掌握了其基本的内容之后，教师可以带领学生进一步了解元日这一节日的历史由来和相关典故，让学生感受我国历史悠久的风俗文化，培养学生的民族自豪感。教师可以在课堂中抛出问题。元日，也就是新年，让学生互相交流新年的习俗，比如说贴对联、放鞭炮、吃饺子、剪窗花、守岁、拜年、看春晚等等。学生在交流的过程之中，掌握了不少生活常识，教师还可以给学生科普新年的由来，帮助他们更好地感受新年的美好，从而体会到《元日》这首诗里面积极向上、生机勃勃的美好景象，掌握传统文化，提升语文素养。
四、通过互动，构建趣味课堂
语文教师在教学时，要尊重小学生的课堂主体地位，做好领头人的职责，带领学生进行学习。教学不仅仅是教和学的过程，还需要教师和学生之间、学生和学生之间的有效互动，通过互动，拉近教师和学生之间的距离，通过互动，开发学生的思维能力，活跃课堂气氛，让学生在交流和探讨的过程之中，掌握本文要点，完成教学目标。
比如在学习《猜字谜》这一篇课文时，教师就可以增加和学生的互动，提前搜集一些有趣的谜语，提供给学生，让学生分组讨论，猜出谜底。教师不必过分干预学生的讨论过程，当学生出现疑惑时，可以进行有效的引导和帮助，积极开发他们的思维，让他们尽快猜出谜语。在互动的过程之中，学生的思想和意见得到了充分的交流，有助于培养他们的合作意识和竞争意识。通过交流和互动，学生升起了对谜语的兴趣，当猜谜结束之后，教师可以快速引领学生进入到课堂学习中来，让学生进一步感受字谜的魅力。
五、结语
在素质教育的要求之下，小学语文教师必须要与时俱进，不断学习，提升自身的教学水平，丰富教学手段，勇于创新。通过借助多媒体技术，巧妙游戏，增强互动，联系生活实际等方式，构建趣味课堂，以学生为教学主体，开展教学活动。让小学生在轻松有趣的氛围之中，掌握语文知识，感受到语文的魅力，培养语文素养，促进小学生的全面发展。
参考文献
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作者简介：陈晓春，女，1971年生，湖北省十堰市人，本科，小学高级职称，湖北省十堰外国语学校小学语文教师，主要研究方向为小学趣味作文。
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