信息化教育在小学语文教学中的实践应用
来源:用户上传
作者:
摘 要：信息化教育因其数字化、覆盖面广等优点，改变了语文教学中高耗低能的弊端，尤其是在小学识字教学中，信息化教育能替代传统枯燥乏味的字词认读方式，代之以形象动感的动画教学，激发学生的兴趣，增强学生的注意力，使其在具体的情境中进行理解性的学习活动。
关键词：信息化教育;识字教学;兴趣学习活动
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）06-0152-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.146
一、教育信息化的概念
教育信息化是现代教育理念支撑下的一种教学方式，主要是利用计算机技术，大力开发多方面的教育教学资源，尤其是素质教育的时代背景下，教育信息化的及时性、覆盖面广、存储性能更好地促进学生全面素质的养成。教育信息化最大的优点是可以将信息数字化，避免了时间和空间、地点的限制，实现任何时候的教育资源共享，同时计算机的使用可以促使学习者随时随地获取大量的信息、有效处理信息和创造信息。信息化教育能促进智慧教育，可以根据学生的个体特点开发个性化的教育资源，例如，利用中国移动“和教育”平台中的“课程资源”或各大网络平台，选择适合不同学习程度学生的微课，或是选择不同难度的知识点演讲视频，学生可以根据自己的学习需求选择适合自己的学习方法和学习方式。
二、教育信息化在小学语文教学中的作用
义务教育阶段是一个人开始独立生活的起点，也开始逐渐接触社会，对越来越多的事物开始有自己的感知。但小学生的身心发展尚不成熟，主要表现在好奇心强而自控能力差，注意力弱且调节自身行为的能力差等特点。小学阶段接受知识和教育时，不能静态地讲述，而要在她们所喜爱的活动中去接受信息、接受知识、内化知识。小学生的观察能力开始从整体的无目的的感知发展到有目的、有顺序的感知发展，也可以说是从模糊的感知到精确的感知过程。在注意力方面呈现从无意识注意到有意识注意的发展，且在一定时间内只能专注于一件事情上，需要借助外力来加以控制和引导。
（一）增强课堂的趣味性
多媒体可以在同一时间内呈现音频、视频、影视等内容，且可以交替播放，这些信息的表达形式使内容呈现出五彩缤纷、声色俱全的特点，对于好奇心强的学生，一张色彩鲜艳的图画都能很快引发他强烈好奇心，多种媒体的运用能够很快活跃课堂气氛，也能很快激起学生的学习兴趣。因为有了兴趣，学生会表现出对于课堂的主动性。
（二）符合小学生身心发展特点，激发兴趣
多媒体具有声形并茂的特点，多种音效的出现和图片的播放，能够很快吸引学生的注意力，引起他们极其强烈的好奇心，能够使枯燥的语文知识教学变得丰富而有趣，例如，可以将枯燥的识字教学转化成一种互动的游戏，代之以形象的呈现方式，更能够快速被学生记住和理解。
三、教育信息化在小学语文教学中的运用策略與建议
（一）利用数字资源优化识字教学
识字教学是教学中十分重要的内容，它是学生阅读与写作能力的基础，也是提高语文素养的必要条件。尤其在小学语文教学中，识字能力关系到学生的智慧潜能的开发，因此，识字教学是重点。传统的识字教学具有枯燥、反复乏味、效率低等特点，教师带领学生对新字词进行反复认读、朗读或者是辅以干巴巴的讲解，试图促进学生理解性记忆，但学生是提不起任何兴趣的，效率也很差，枯燥的学习方式压制了学生学习的主动性，也极大地阻碍了思维能力的拓展。而将识字教学与信息化教育结合在一起，就可以有效改变这些弊端。教师可以利用数字资源创设具体的教学情境，成功吸引学生的注意。
（二）利用微课强化学习，查漏补缺
微课是教育信息化过程中的一种教学方式，可以使知识永久保存下来，弥补传统语文课堂漏记、漏听的缺陷，这是一大优点。对于学生而言，语文课堂上教师讲的不能一下理解的知识，可以通过课后观看微课自己巩固知识或者拓展知识点，不用担心累积的疑问会影响到下一堂语文课新知识的学习和吸收。并且，这样的知识可以反复进行观看，根据学生个人理解能力和接受能力的差异，自由选择视频的重难点部分进行独立反复的观看学习，直到自己理解为止，不受时间的限制，能及时进行查漏补缺。
（三）利用新媒体微信，沟通课堂内外
随着微信的出现，人们沟通方式又多了，通过微信可以有效跟进学生的日常学习情况。语文学习不再局限于课堂内，可以打通课外或课后，例如，通过微信开设每日班级播报，由班级学生轮流在班级群里进行每日学习情况和复习情况的广播，内容可以是学生今天语文上课的收获，也可以是课后的疑问，还可以是小结今天的语文学习成果。
微信可以快速传递信息，也能够进行实时监督，反馈及时，学生每天对学习内容、学习进度、学习重难点、复习重点进行播报，一方面有助于养成一个良好的学习习惯，另一方面也能激发学生积极主动的学习欲望，同时保持和教师之间良好的沟通，有效地进行学习总结，沟通课堂内外，提高学习的效率。
参考文献：
[1]李静.信息技术与小学语文教学融合的策略[J].现代教育（5）.
[2]姚志颖.信息技术与小学语文教学的整合初探[J].才智（21）.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介： 杨柳娟（1987.8— ），女，汉族，甘肃岷县人，一级教师，研究方向：小学语文教学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15125646.htm
