分析小学语文教学中与信息技术的有效融合
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摘 要：现代教育中信息技术使用率不断增加，小学语文教学中离不开信息技术工具的辅助。在小学语文教学中运用信息技术教学是时代的趋势，也是教学发展的方向。人们生活离不开信息技术，教育也一样。所以只有将信息技术有效融合在小学语文教学中才能更好地促进教学进程，达到更好的教学效果。
关键词：小学语文教学;信息技术;融合
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）06-0148-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.142
小学语文教学与信息技术的有效融合不仅节省了教师手写板书的时间，还丰富了学生的知识内容，培养了学生文学思维，锻炼了学生思考能力，补充了传统小学语文教学中的短板，增加了教师教学设计的灵感，提高小学语文教学质量。
一、营造良好教学情境，让学生产生学习兴趣
小学生心理发展特点处于不稳定、好奇心旺盛阶段，传统语文教学方式难免会让其觉得乏味。教师针对这一兴趣点，可充分利用信息技术调动学生的好奇心，提高学习质量。兴趣是一切事物发生的起点，学生在对课程产生兴趣的时候就是教学最好的成功表现。小学语文教学将多种教学资料应用信息技术展现出来，完美地吸引了学生的目光，让其眼随科技动，脑随知识动。
传统小学语文教学中，主要以完成教学大纲规定内容为主，以达到语文教学预期为目标，课程设计时对时间控制较紧凑，造成很多教师采用讲授方式进行教学，使得学生产生被动学习行为[1]。根据知识点进行的课程练习题和课后作业在课上很少得到讲解。而利用信息技术进行汇总、展示后，这些问题得到有效讲解，学生对自身出现问题的解决得到满足。信息技术的应用不仅节省了师生们的宝贵时间，也解决了学生对知识存在的问题，拓展了知识面，激发了学习的欲望。
二、增加直观视觉效果，有效提高教学质量
小学生对于声音、色彩、图像等直观视觉效果有明显的喜好。在融入信息技术中，通过多媒体计算机可以将图片、声音、短片等一一呈现到学生面前，激发了学生学习兴趣，培养了他们的思维模式。更直观、更有效地将语文知识传递给学生。
传统教学中很多知识点受到时间和空间的束缚，不能将内容形象地展示到学生面前，无法满足学生对教学内容真实感的体会，这是很多教师在教学过程中的遗憾，也是学生对学习内容真实化的渴望。通过多媒体将这些抽象化的内容转变为实实在在的图片、视频或者语音，让学生感受到内容的真实，增加对课本内容的理解力，对学生思维起到了很好的锻炼[2]。多媒体辅助教学后将课程情境活灵活现地展示在学生面前，美好的景观视觉，增加了学生对知识的形象化、具体化、真实化感受，启发了学生对知识内容的分析、整理，让学生思维向更深层次进行发展。这样的融合为课堂注入了新的活力，提高了教师教学效果。
三、信息技术与小学语文教学多样融合，丰富课堂内容
传统教学与现代教学间最大的差异是教学方式由单一变为多样，教师在进行教学设计时有了更多的选择，现代教学更立体、传达出的知识更有真实感。现代教学中融入信息技术，教师在设计语文课程时可以将小学生个体差异、学习能力、理解情况快慢、班级整体情况考虑进去，结合教材内容进行适当选择，设计出不同角度、深度的课件，运用到语文教学中。
教师在进行语文课程时经常会用到情境设计，在结合信息技术后，可将情境通过多媒体方式展现在学生面前。增加学生对情境的画面感，产生对学习问题的思索，建立对学习的兴趣。进而引发更多富有创意的问题，增进学生间的讨论。语文教学是文学素养培养的机床，其不仅培养学生的学习方法，对学生学习有利的优秀阅读材料在课上教师也会与同学们一起分享。高质量的语文素材积累，多变的思考方式，问题解锁，是教师与学生间新生成的教学点。
通过信息技术与小学语文的多样融合，教师在教学中将教材中提到的带有时空性的内容转换成多媒体形式展示到学生面前，让其清晰明白地理解教材中这一时空要表达的真实意图，进而突出教学重点，加深学生记忆，提高教学效果。
利用信息技术与小学语文进行多样融合可以增加学生对学习的自主探索[3]。通过自己搜索知识材料，分析讨论话题等方式，锻炼学生自我探究能力。对于教师教学来说是一种很大的进步。既尊重了学生的个体差异，又激发了他们的好奇心。既增加了学生面对问题时的自我解决能力，又加深了知识点在他们脑海中的记忆。一举多得，是教师教学方式的进步，也是教育前进的有力表现。
四、结语
小学语文教学中有效融入信息技术对語文教学起到了积极作用，信息技术的融入增加了语文教师在教学方面的进步。教学方式的多样进行，促进了小学生对语文的热爱，符合时代发展的步伐，对小学生语文学习视角进行了开阔，在他们形成文学思维的道路上起到了助力作用。教师跟进时代，学生才能成长得更具时代意义。
参考文献：
[1]罗华妮.浅谈信息技术与小学语文教学的有效融合[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（1）：56.
[2]宋建英.信息技术与小学中高年级语文教学内容有效融合分析[J].中小学电教（下半月），2016（1）：68.
[3]高慧.信息技术与小学语文阅读教学的有效融合[J].考试周刊，2017（99）：49.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 谭爽（1986.6— ），女，汉族，山东东营人，二级教师，研究方向：小学语文教学。
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