核心素养理念下体育课教学改革研究
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摘 要：体育教学作为高中教育体系中不可或缺的一部分，对提高学生身体素质和心理健康状况有着重要作用。随着素质教育理念的不断更新，体育教学也从多方面进行改革，但任何学科的教学改革都依赖于学校的育人理念。“核心素养”作为新时代的教育理念，自提出以来，不仅受到教育学者的广泛关注，也引起了教师对体育课堂的深思。本文通过分析核心素养在教学中的重要内涵，从教学模式、培养手段、社会需求3方面了解现阶段体育教学现状，为体育教学改革的有效实施提供理论支持。
关键词：核心素养 体育教学 改革
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）02（c）-0005-02
教学质量的提升是高中教学改革的重要保障，随着时代的进步与发展，学校体育不仅要肩负着提高身心素质的重任，更要为培养社会需求的高素质人才提供优质的教育理念。核心素养是学生接受教育阶段最适宜社会需求的综合能力所具备的素质与自身学科联系紧密。现阶段在高中体育教学中，如何有效地将核心素养理念运用到教学中是学科改革的关键因素。本文通过了解核心素养在高中育人过程中的重要性，分析现阶段体育教学现状，为有效改革体育教学提供合理对策。
1 核心素养在教学中的重要内涵
核心素养从对教学的功能性方面来看，可以把它当做教学发展的内容，是一种让教育者通过合理的手段使教学规律得到良性发展，使学生能够全方面提升。从核心素养理念本身而言，一切都是以人为出发点，教学发展中所解决的根本问题就是发展学生的身心素质以适应社会对人才的需求;从教学目的而言，发展核心素养有助于学生扎实掌握学科的理论知识和实践操作能力;从核心素养解决的根本问题而言，此项理念最根本的目的是增进身心健康水平的同时，培养学生更好适应社会的能力和面对压力挫折时良好的心态。可见，教学中发展核心素养对高中体育教学发展具有十分重要的现实意义。
2 核心素养理念下高中体育教学现状
2.1 体育教师对核心素养理念的理解情况
通过走访高中体育教师情况得知，超过50%的高中体育教师对核心素养理念并没有深入的理解和研究，一方面在于高中体育教师师资力量薄弱，另一方面受薪资状况、教学条件等因素的影响青年教师流动性较大，年长的教师较多。进一步了解得知，体育教师科研水平较低，而教师的科研能力是教学提高的理论基础，其水平高低也作为评价教学质量好坏的重要标志，只有对现有教学进行深思才能体会出教育理念的重要内涵，此外，通过论文的撰写还能提高教师的文字书写能力和对新理念的接受能力。可见，现阶段高中体育教师缺少对自身学科研究的深入性，未能领会核心素养对自身教學的重要作用。
2.2 核心素养理念下高中体育教学模式现状
在核心素养理念的推动下，高中体育教学模式存在一些问题，首先，教学缺乏创新性，一直以来单一的运动技能教学是体育教师擅长的方式，而经过这么多年，多数教师依然选择传统“师徒”形式的教学进行授课，而现在的教学任务是在不断创新中进行，以传授为主的授课方式已经不能满足学生个性发展和创新性的需要，新的思想观念要与传统的教学进行融合。现阶段，培养有创新力和实践力的学生是教育教学的重点，形式单一的传授式的教学、不利于发挥学生的主体性。从另一个角度可以看出，多数体育教师对核心素养理念还在摸索和接受中。
2.3 核心素养理念下高中体育人才的培养情况
科技的发展、时代的进步，社会对体育人才的需求发生了变化。体育教学的培养目标是不仅是提高运动技能、更要为社会输送综合型高质量人才，而传统培养模式很难适应当前体育人才规格。可见，这一现实问题能否有效解决，将直接关系到竞技体育后备人才培养的质量。为此，要推动核心教育理念中的育人功能，有效引导学生树立科学的价值观和终身体育的意识，使其走向社会不仅具备专业知识，还具备良好的思想道德品质。
2.4 核心素养理念下在社会对体育人才需求导向发展中的现状
高中阶段在核心素养的培养教育上多数是在形式上进行讲解，并没有深入懂得现阶段的中学生在体育运动中不仅要具备良好的运动技能，更要有高尚的道德品质及创新与实践精神，是德、智、体、美、劳全面发展的综合性人才。可见，核心素养理念的构建并没有符合社会导向发展。长此以往，培养的学生也很难符合社会的需求，近年来高中校园学生失德现象的增多也从侧面印证了这个观点。
3 完善核心素养理念，促进体育教学改革的合理化建议
3.1 提高教师业务水平、促进教师成长
高素质的教师是教学改革的重要前提，当前高中在现有的教学条件下应尽量满足教师的合理要求，薪资待遇与劳动付出相符合，职称评定与学科业绩相匹配，制定有针对性的培养方案，定期安排学习机会、请学科专业人士定期指导、提供资金支持，让教师进行自修的过程中，不断提升自身的业务水平和知识结构，使得教学水平与时代先进教育理念相融合，让体育教学改革更具指导性与前沿性。
3.2 完善教学模式，有序进行改革
当前体育教师，多数在课堂上都没有将核心素养理念与教学模式相结合，并且也没有意识到核心素养的重要作用。重技能轻文化的现象与综合型人才的培养模式相违背，使得很多学生的素养并没有得到全面发展。基于此，教师在授课时应给予核心素养高度重视，从根本上推进核心素养理念与体育课程的融合。从教学理念、教学实施方案、课时计划、教学内容等方面入手，让运动技能与自身素养提升在实践中有效运用，从而培养学生分析、解决问题的能力，不断满足社会对体育人才的需求。
3.3 弘扬核心素养理念，推动体育教学改革
在构建核心素养的理念中，要注重校园文化建设，为教育理念的实施提供良好的校园氛围，确保学生能够更好地接受思想道德教育。让体育教学在核心素养理念下有序进行，定时开展课外有意义的体育活动和比赛，让教学和日常生活紧密结合，提高学生的运动技能和思想道德素质，形成具有体育专业特色的课程实践模式。
3.4 落实规章制度，有序开展教学
随着时代的发展，学生被动接受的传统方式的教学已不适用于当前高中体育教学，而改变教学模式的前提是落实好各项规章制度，让教学能够有序开展。管理者在制定的过程中要充分体现学生自主性的原则，以兴趣为出发点，充分体现学生的自主性，在实施过程中，可以结合学生和教师的需求，合理安排适合高中生的教学内容。
4 结语
在新形式下，对于高中体育教学管理者而言，要清晰认识到现阶段核心素养理念在教学改革中的重要作用，设置具有针对性的对策进行改善，不断探索与创新以适应体育教育发展的脚步，在实际过程中也要结合学生的性格的特点来推动核心教育理念的实施，重视教学模式的可行性与持续性，有效地增强教师能力、促进学生全面成长，从而更好地推进体育教学改革的可持续发展。
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