以读促写在高中语文作文教学中的应用
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【摘要】在语文学习过程中，学生最怕的就是写作，绝大多数高中生看到题目时不知道从哪里入手，作文不会写已经成为高中语文作文教学的重难点，高中生面对作文写作时会感觉到十分的苦恼，归根结底在于他们的阅读量比较少，导致词汇量匮乏，缺乏情感抒发。而在高中语文作文教学中落实以读促写的教学模式，可以丰富学生的写作素材，使学生发散思维，进一步提高学生的写作能力。本文将从我国语文作文教学的现状出发进行分析，着手分析阅读对于写作的重要意义以及怎样提高以读促写在高中语文作文教学中的有效运用。
【关键词】以读促写;高中语文;作文教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）06-0068-02
【本文著录格式】薛金梅.以读促写在高中语文作文教学中的应用[J].课外语文，2020，19（06）：68-69.
提高学生的核心素养是语文教学的主要目的和任务。写作教学能够很好地提高学生的核心素养，也是提高学生核心素养的重要方式，但是写作教学的提高离不开阅读教学的支持，只有两者实现有效结合才会提高学生的语文核心素养。以读促写的教学模式是通过学生大量的阅读、积累写作素材、模仿语言表达技巧以及表达的思想情感，在无形之中提高学生写作水平的。即使以读促写的教学理念在高中语文作文教学中非常受用，但是仍然存在很多问题需要解决。因此，需要教师在教学过程中不断积累经验，设计出适合以读促写有效运行的方案。
一、高中语文作文教学的问题研究
（一）单一化的教学内容
就目前高中语文教学而言，教师主要是依靠课本展开教学，也是将课本内容作为学生唯一的阅读材料。对于现阶段的语文教育来讲，单纯依靠课本内容进行教学已经无法满足对人才的培养，很难提高学生的阅读兴趣，导致学生的知识储备比较少，使高中语文作文教学效率比较低。
（二）学生对写作学习不够重视
在高中语文作文写作过程中，充分发挥了学生的主体地位，学生对于语文作文的态度对作文教学起着至关重要的作用。高中阶段是学生人生的关键阶段，他们承受着来自各方面的压力，学习任务重，时间非常紧迫，导致学生很难抽取时间来进行系统的语文学习，换句话说语文知识点比较零散，需要记忆的知识点比较多，而且要想提高语文的写作水平需要学生花时间大量积累，从而使得语文作文得到很好的锻炼，有极少部分同学对写作学习不够重视，认为作文在高考中不重要，就是因为这样，导致学生很少将时间投入到作文训练中，不练习、不积累，这就是高中语文作文教学得不到提升的根本原因。
（三）形式化的教学方式
在传统教学制度的影响下，高中语文教师在写作教学时只注重对学生成绩进行提升，忽视对学生语文素养的培养，在这种情况下教师的教学方式就变得倾向于形式化，还有很多语文教师在作文教学过程中只是硬性灌输给学生写作的技巧和方法，并不清楚真正导致学生写作水平低的原因，这样很难提高学生的语文核心素养。在高中语文作文教学过程中，教师起到引导的作用，这样趋于形式化的教学方式不利于培养学生语文核心素养，写作水平也很难得到提升。
二、阅读对于高中语文写作具有重要的意义
（一）阅读可以发散学生的写作思维
要想提高学生的发散思维，需要锻炼学生充满想象，能够从多方面、多层次、多角度出发去寻找答案。对于高中语文教学来讲，阅读教学可以很好地锻炼学生的发散思维，教师在阅读教学中引导学生边阅读边思考，并且及时记录自己的所思所想所感，从而培养学生独立思考的能力。根据近几年的高考作文选题可以看出，基本上是以时评作文为主，给学生提供一部分资料，学生通过自己的理解写出自己的想法。高中生对人生观、世界观和价值观的认识还不够成熟，对事物的了解并不全面，现在社会复杂多变，学生无法通过表面看清事物的本质。通过对学生作文的分析来看，学生的写作方式基本上就是材料加观点，没有自己的理论依据。而阅读教学就是在潜移默化中培养学生的思维能力，使学生在无形之中感受到写作的魅力。以阅读促进学生的作文写作水平是非常有必要的。
（二）阅读可以积累素材
现在高考作文的题型对于学生的要求非常高，需要学生具备较强的理论论证能力，还需要学生用大量的实例进行论证。由此可见，阅读的过程就是学生积累素材的过程，学生可以通过阅读大量的名人传记、小说以及散文等材料，扩大学生的知识面，掌握作者的写作技巧，不断积累阅读素材，为自己的作文写作添砖加瓦。
除此之外，学生在阅读过程中能够受到文章的感染，使自身的语言表达能力得到提升，时评类的作文要求非常严格，尤其是对于语言的要求，需要每个词用得恰到好处，而且语意要清晰明了，不能模糊。现阶段我们高中学生的语文基础比较弱，在写作过程中语言方面也存在很大的问题，比如比较倾向于用大白话来进行写作，还会出现语病，这些不足之处大可以通过阅读得以改进。
三、如何高效地以阅读促进写作
（一）摆正教学态度，提高教师的教学能力
一名优秀的教师不仅仅要有课堂的实践经验，而且要有丰富的理论基础作指导，教师在阅读课程教学中会有促进写作的意识，但是应用到实际的教学中就变成形式主义，教师要树立正确的意识，不断调整自己的教学方法，使其顺应学生的发展，高中生三观尚不成熟，教师可以根据这一特点开展一些趣味性的活动调动学生学习积极性，从而慢慢地培养学生的阅读能力，在这一过程中潜移默化地影响学生培养良好的阅读习惯。除此之外，学校要积极开展教师阶段性培训活动，不断提高教师的专业素养和业务水平，教师通过培训结合课堂阅读的实际情况，制定出科学合理的教学方案，观摩阅读优质课，吸取优秀教师的教学经验，结合自己的风格使课堂更加有活力。
（二）引导学生学会挑选读物
在互联网技术发展的时代，大部分学生偏向于网络小说的阅读，这些文章绝大部分没有营养，很难给学生带来有效的价值，而且学生会借助网络手段快进不喜欢的地方，学生只能记住事情的大概，对故事的情节不是很了解，这样的阅读没有任何意义。因此，引导学生学会挑选读物是非常重要的。那么，如何才能教會学生挑选读物呢？
要根据学生自身的阅读水平，在一定的基础上挑选有挑战性的读物，如果一味追求简单、易理解的读物，会阻碍学生的发展，使学生得不到任何锻炼，也无法给学生带来有效的收获。但是学生一味选择高难度的读物也是不行的，很可能会出现读不懂、理解不了的现象，这样很容易打击学生的自信心。所以在选择读物时学生要量力而行，在自己的承受范围内做出一点挑战是可以的，这样能够提高学生的阅读水平，进而提高学生的写作水平。还应该广泛阅读，选择不同题材的文章进行阅读，不能只是挑选自己喜欢的作品，这样很容易造成知识面单一的现象，无法扩大知识面，阅读水平也不会有显著的提高。高中生的时间非常宝贵，学生可以多读一些散文以及短篇小说等，快速吸收其中的技巧，将其转化为自己的方法，提高自身的写作能力。
四、结语
综上所述，高中语文作文教学中实施以读促写的教学模式是非常有价值的，老师和学生应该高度重视并且实施，将阅读和写作紧密结合，这样不仅提高了学生的阅读能力，也提高了学生的写作能力，进而提高了学生的社交能力和丰富自身的文化内涵，这也是核心素养的重要体现。教师应该不断提高自身的专业素质和业务水平，不断改善以读促写的教学模式在高中语文作文教学中出现的问题，使以读促写的教学模式真正应用到高中语文作文教学实践中去，提高学生的学习能力，为以后的学习之路打下坚实的基础。
参考文献
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