以读促写优化初中英语写作教学
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摘 要：在国内，英语可以说是第二门语言类的基础学科，在初中阶段的基础教育，学校对英语这一门学科的重视程度都是非常高的。加上随着时代的不断发展与进步，国际化趋势越来越明显，中国与世界各个国家之间的交流也变得更加频繁，学习好英语这一门学科的重要性变得更加明显了。在学习英语的整个过程当中，有一个重要的方面就是写作。
关键词：以读促写;初中英语;写作教学
初中阶段的英语写作教育教学在现阶段我们国家初中英语教育教学过程中，占据着比较重要的位置。英语写作是初中阶段英语教育教学的一个重要组成部门，学习好英语写作的相关技巧，学生会在学习英语的整个过程中觉得更加轻松一些。
一、加强“以读促写”的体验过程
以读促写实行的第一步就是要让学生对这一种方式进行有效的了解和掌握。初中阶段的学生，他们在理解能力以及读题能力这一方面的表现都不是特别好，面对这样的一个情况，初中阶段的英语教师在教学的整个过程中，必须要对学生进行有效的正确的引导和培养。什么是“以读促写”呢？所谓的“以读促写”就是说的是对英语作文题目的文章进行一个细细的研读，通过这一种方式，找出文章里面包含的一些信息，当学生对文章解读有了一定深度以后，在进行教学的整个过程个当中，初中阶段的英语教师就可以在确保课堂授课效率不会被影响的前提之下，采用引导化的教学模式，让初中阶段的学生对“以读促写”产生浓厚的兴趣。另外还需要注意的是，初中阶段的英语教师在进行教学的整个过程当中，对于以往教育教学模式里面存在的一些不好的教学模式，需要做到摒弃的态度，把整个初中英语教育教学的落脚点都放在写作技巧这一个方面，特别是对学生英语写作兴趣这一方面的有效培养，抓住初中阶段学生的英语学习兴趣，对学生进行鼓励，引导，让学生在在进行写作的整个过程中，养成独自细读文章的好习惯，最后英语教师负责总结和概括的工作，对于那一些回答比较好的学生而言，教师可以给到一定的鼓励与支持;对于回答稍有偏差的学生来讲，教师可以给到他们鼓励与建议。通过对学生的这一些天性，初中阶段的英语教师在教育教学的整个过程个当中会产生一些共鸣和配合，这样长期下去学生就会适应这一种教学方式，进而提升初中英语写作整体水平。
二、引导学生“以读促写”思考
初中阶段的英语教师有效培养学生掌握“以读促写”这一种英语写作模式之后，接下来需要做的就是在整个教育教学的过程当中，让初中阶段的学生去对“以读促写”这一种写作方法进行思考。为什么要去对“以读促写”进行思考呢？因为在初中阶段的英语教育教学过程当中，大部分初中阶段的学生，他们在进行英语写作的时候，都没有能够去对给出的文章信息有一个系统性的思考和分析。面对这样的一个情况，除了要有效的去培养初中阶段学生养成“以读促写”这样一个良好的行为习惯之外，初中阶段的英语教师还必须要有意识的去让学生养成“以读促写”思考的一个过程。如果教师只是让学生养成了一个好的习惯，但是却没有去对文章的信息进行深入的思考和分析，那也是徒劳无功的。当学生在对写作文章信息进行细读的时候，就可以在脑海里面进行深入的分析，想一想可以从哪一些方面去进行写作，为什么要这么去写。初中阶段的英语教师在对学生英语写作能力进行训练的整个过程当中，还要有意识的去提升学生寫作的一个速度，让学生能够在规定的时间范围内写出一篇优秀的英语作文。单纯的掌握了“以读促写”的方法以后，假如不去进行深入的思考以及训练，就等于是纸上谈兵一般。
三、“以读促写”之品读
“品读”文章是立足于学生把文章阅读完以后去做的一件事情，对文章进行品读其实就是说的是在对文章进行浏览以后，对文章里面的一些细节部分进行深入的体会和分析，一篇文章如果拿来当做是英语写作题目的时候，其中包含的信息必定是非常多的，这一些信息有的浮于表面，但是更多的都需要去进行细读，对这些细节部分进行细读是有助于英语写作能力提升的。在对文章细节进行品读的时候，必须要从全文出发，立足于对全文有了一个大致了解以后方可继续进行。面对这样的一个情况，初中阶段的英语教师在教育教学的整个过程当中，在培养“以读促写”的时候对于学生们的“品读”就更加要进行关注，因为“品读”其实就是对“细读”的一个更深层次的学习。“品读”的英语写作方法其实就是刻意针对文章里面一些细节描写的内容，文章里面的细节思考部分是初中阶段英语写作拉开分数差距的地方，为此初中阶段的英语教师在针对这一个方面进行教育教学工作的时候，必须要有意识的去对学生细节抓捕这一个方面进行有效的培养，像类似于语法的问题，短语的使用等等都是一些非常不错的英语写作方式。
总的说来，初中阶段的英语教师想要对初中阶段学生的英语写作能力进行有效的提升，并不是一件简单的事情，想要一天或者是两天完成这一件事情是不可能的。为此，初中阶段的英语教师必须要在教学的过程当中，有意识的去教会学生如果去如何进行细读，真正让初中阶段的学生养成英语写作的细读。本篇文章主要就是针对以读促写的方式去对初中英语写作教育教学进行优化，作出了一定的分析，希望通过本篇文章的优化分析，能够在今后的工作过程当中，给到相关的行业内人士一定的帮助。
参考文献：
[1]任洁.“以读促写”教学模式在初中英语教学中的实证研究[D].石河子大学，2019.
[2]陈畅.“以读促写”运用于初中英语写作教学的行动研究[D].沈阳师范大学，2019.
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