谈幼儿园大班创意美术活动的教学模式
来源:用户上传
作者:
【摘要】幼儿园教育属于基础教育中的起始阶段。在这一阶段，对幼儿进行美育教育，有利于幼儿美感的启蒙和发展。幼儿园创意美术活动是幼儿非常感兴趣的活动之一，幼儿教师应该运用有效的教学模式，在幼儿的兴趣上加以引导，以促使幼儿美术素养的提升以及教师自身素养的发展。
【关键词】幼儿园 大班 创意美术 教学模式
一、大班创意美术活动的原则
（一）符合幼儿的身心发展
在5～6岁这一时期，幼儿在积累了小班和中班的美术学习经验上，不仅具有更强的欣赏美和表达美的能力，而且在美术工具的使用上更熟练了。这一时期的幼儿具有非常强烈的好奇心和新奇的想法，他们非常想将自己天马行空的想法进行实践。因此，在设计创意美术活动时，一定要依据这一时期幼儿的特点和已有的经验来设计，这样才能更好地促进幼儿创造力和兴趣的培养。
（二）具有生活性
美国教育家杜威说过，教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组。幼儿在幼儿园仅仅只度过一天的7～8个小时，还有十几个小时是在家庭中度过的，幼儿不仅是学校中的学生，还是生活中的个体。只有创意美术活动符合幼儿的生活，幼儿才能够更好地理解，才更能够发现生活中的艺术性，才更能有接受力去进行创造。
（三）具有创意性
幼儿教师在进行创意美术活动设计时，就应该要考虑到设计创意性和趣味性。只有创意的美术活动才能激发幼儿想要参与活动的兴趣，如果一个活动没有趣味性，幼儿根本就不会从内心里去接受它，只会因为教师的权威去完成任务。长此以往，是非常不利于幼儿的关于美育能力和创造能力发展的。
二、教学模式
（一）运用故事或者游戏情境
根据儿童教育心理学理论，可以知道，在幼儿处于大班阶段时，其注意力时间是很短的，而且非常容易分心。因此，幼儿教师应该在教学开始前，运用故事或者游戏来进行课堂的导入，这样不仅能够把幼儿的注意力引入到教师身上，还能激发幼儿的好奇心，促使其在创意美术课的教学过程中一直保持着非常专注的注意力。只有当幼儿非常专注的思考和关注自己的创意美术作品，他们才能够进行真正的有质量的创造，这是非常有利于促进其本身的表达美和创造美的能力的。
（二）进行引导
在创意美术的教学过程中，幼儿教师应该首先引导幼儿对活动的主题进行观察、理解和思考。比如，在画葡萄的过程中，教师应该要引导幼儿观察葡萄的形态，思考生活中的葡萄是怎样的，有哪些颜色的葡萄，在哪里看见过葡萄，等等。这样的引导，不仅让幼儿联系了自己的生活经验，还能给幼儿进行创造提供了方向。
在幼儿创作的过程中教师也应该引导幼儿，而不是直接的帮助幼儿。比如，当幼儿说想画放在桌上的葡萄，可是忘记了家里桌子的样子，教师就可以引导幼儿观察教室中的桌子，让幼儿进行创造。
（三）小组合作
一般的，大班创意美术活动都是进行个人作品的制作活动。在幼儿处于大班时期，幼儿是非常渴望和同伴进行交流和合作的，而且合作也能给教师更多的空间去设计有创意的美术活动。当幼儿教师给出一个有难度的主题活动时，可以让幼儿进行分组讨论，来进行交流，从而完成主题。合作不仅能够培养幼儿的沟通能力，还能促进幼儿能够进行更深入的思考和创作。
（四）激励创造
幼儿在进行创意美术作品的制作过程中，或多或少会遇到一些问题，一些可能是能力上的问题，一些可能是思考上的问题。当幼儿能力不足时，教师应该鼓励幼儿运用适合自己能力的方式来进行创造，多思考，创造性的去解决问题。而当幼儿在思考上遇到問题时，教师也应该激励幼儿进行创造性的思考，转变思考的方式和视角，从而能够解决自己所遇到的问题。
（五）进行评价
一些研究表明，幼儿教师在创意美术活动中的评价流于形式，评价内容过于简洁，这是不利于幼儿美术素养的发展的。幼儿教师应该在幼儿作品完成之后进行评价。评价的主体可以多元化，比如说小组成员或者全班的同学;评价内容可以更加具体化，具体到制作作品时的专注，作品的某个具体的部分或者色彩的搭配。
每个幼儿的身心发展速度和水平是不一样的，因此幼儿教师还应该用发展的眼光来评价幼儿，根据幼儿的自身水平来进行评价。
三、总结
本文主要包含两个方面，大班幼儿创意美术活动的原则和教学模式。在原则方面，强调了在教学活动设计时，应该考虑到活动的生活性、创意性和儿童的身心发展特点。在教学模式方面，幼儿教师在美术教学活动中，要运用故事或者情境来导入课堂;在教学的过程中对幼儿进行引导;重视小组合作;激励幼儿在遇到困难时，要进行创造性的思考，不要放弃和进行科学的评价，注意评价的多主体性，评价的具体性和运用发展的眼光进行评价。
参考文献：
[1 ][美 ]芭巴拉·荷伯豪斯，李·汉森 著.邓琪颖 译.儿童早期艺术创造性教育[M ].广西美术出版社，2009，12.
[2 ]王小英.幼儿创造力发展的特点及其教育教学对策[J ].东北师范大学学报，2005，（02）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15148632.htm
