触控一体机在教学中应用的调查研究

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　　信息技术的飞速发展带来了教育技术的重大进步，触控一体机走进了课堂。触控一体机可以即时书写、即时擦除，即时拖动对象，多点触摸，轻松实现人机交互。别外，一体机自带的丰富的学科工具软件支持不同学段、不同学科教师的备、授课需求，同量兼容PPT，可以将资源丰富的PPT轻松转化为白板课件，云贮存功能支持教师将课件存到云端。总之，将触控式一体机和白板软件配合使用，可以使教师灵活掌控课堂节奏，提高学生学习兴趣，提高课堂效率。
　　希望通过本次调查研究，引起学校对触控一体机教学应用问题的关注，同时也希望能够给教育信息化进程发展中的学校和老师一些帮助和启示，从而寻找到提升教学质量的更为有力的措施和方法。
　　一、基本情况及特点
　　在眉县政府努力打造“教育信息化示范县”的大背景下，眉县教育局大力推进眉县教育信息化的发展，在2015年积极为全县各类学校添置了触控一体机，实现了“班班通”硬件进教室，力争用教育信息化带动实现教育现代化的目标。本课题从触控一体机功能特点、教师应用习惯、学生内化效果等方面入手，旨在探究触控一体机在辅助教学的过程中存在的优势和不足，分析运用触控一体机的教学优势，提出运用触控一体机应注意的问题和使用对策，以期对学校教育装备配备和教育教学改革提供有效参考。
　　1.教师对教学触控一体机的认识情况
　　原来，我校课堂教学多媒体设备为“计算机+投影机”的形式，这种方式缺乏与学生的交流和互动，然而，现在学校为每间教室配置了多媒体触控一体机。然而通过调查发现，教师对多媒体触控一体机的认知情况不容乐观，教师对一体机认识还是很肤浅，把一体机当做投影机用。从问卷调查中可以看到，许多教师对一体机的交互性运用不多，还有部分教师因不了解和嫌麻烦不愿意用一体机。
　　2.教师对触控一体机的操作能力
　　高中教师年龄一航都偏大，尤其出生在60年代、70年代的教师对信息技术具有一定的畏惧心理，尤其是年级偏大的教师对多媒体触控一体机的操作能力有待提高。
　　3.教师对触控一体机的使用意愿
　　本研究调查数据显示：58%以上的教师表示非常乐意在课堂教学中使用多媒体触控一体机;其中80%人表示愿意在公开课上使用;37人表示不太愿意;11人表示不愿意使用，这11位教师认为传统的课堂教学方式已经可以完成教学任务，没有必要使用一体机。
　　4.各学科使用触控一体机的意愿
　　经调查，高中学科使用一体机最多的学科是数学和英语，其中一体机在数学图形展示方面和英语听力方面的应用是这两科运用一体机多的主要原因。下来是艺术和信息课应用较多。高中学生大多是出生在90年代后半期，对信息技术有天生的接受和领悟能力，在被调查的87名学生中，63人表示非常愿意在课堂上使用多媒体触控一体机，25人表示愿意使用，8人表示不太愿意使用，只有3个人表示不愿意。
　　5.教师在课堂中使用多媒体触控一体机的时间
　　总体来说，部分教师深受传统课堂教学的影响，思想稍显固执，对多媒体触控一体机没有显示出过多的兴趣。当被问及在课堂使用多媒体触控一体机的时间时，被调查的191名教师中，24人每天使用20分钟以下，85人每天使用20—40分钟，36人每天使用40分钟到一小时，有46人每天使用超过一个小时。
　　二、存在问题及原因
　　1.教师使用惯性和应用能力不高导致的设备功能闲置
　　尽管一体机功能强大，几乎等同于一台带触摸屏的电脑，但从走访调研情况来看，不少配备一体机学校的教师日常使用的功能仅占其全部功能的一小部分。不少教师还停留在使用传统的投影仪的习惯，仅把一体机作为实物展台使用，与使用展台并无区别;有相当一部分教师因为一体机有触摸、交互功能而在课件中加入这部分动作，而不是从教学设计角度出发;当然，也有一部分教师能熟练运用一体机功能，并在教学过程中充分发挥其作用，把视音频、交互功能很自然地运用其中，达到不错的教学效果。
　　2.教师一体机应用能力培训及考核不到位
　　许多学校在配备好一体机后就大功告成，忽视了使用、培训、管理、维护等环节而直接跳入了考核环节。许多教师面对新设备需要边教学边研究，在一段时间后，还需要面对各种使用考核，对于信息素养薄弱的教师来说无疑增加了工作负担和心理压力，从而影响教学质量。
　　3.触控一体机本身售后和服务难度大
　　从2015年到现在，学校一体机已使用了近4 年，售后服务已出保，现在故障率已较高，尤其硬件故障，维修配件不到到时位，常时间不能作用，严重影响班级的正常教学。还有本身红外触摸屏先天不足，在夏季，触摸屏过于灵敏，譬如说老师在播放PPT时，一转身苍蝇已把PPT翻到最后一页了，这一点希望厂家改进。
　　三、有关对策及建议
　　目前，各种教学设备层出不穷，可以说令人眼花缭乱。学校需要从各自的需求出发，如教师的信息化水平、学生的信息化素养、学校整体信息化建设情况、学校（当地）财务情况等多个维度。总之，配备合适辅助教学设备是最理性的考量。
　　1.增强课件的互动性，提高教学效果
　　一体机是一种教学辅助工具，在应用于教学时，为使教学内容丰富、形式多样、直观生动，需要教师在事先准备教学设计时寻找各种教学资源，把最好的效果呈现给学生，帮助学生内化知识。尤其在课件设计中要充分结合一体机触摸、交互功能，在课件中加入交互动作，并能熟练运用一体机的交互功能，在教学过程中充分发挥其作用，把视音频、交互功能很自然地运用其中。
　　2.建立研、训、考、奖同步机制，提升使用绩效
　　建立一整套研究、培训、考核和奖励机制，合理有效地利用好现有的多媒体教学辅助设备提高设备使用绩效的前提。研究和掌握一体机的功能特点，开展一系列有针对性的培训，通过合理的考核机制促使教师积极投身教育教学改革，促进教学质量提高，以帮助学生提高学习效率。
　　3.加大培训力度，运用信息化提高教学水平
　　教师因素主要影響了触控一体机在教学中的应用。根据调查的结果，约一半教师一体机运用还停留在播放PPT的水平。
　　在教育技术快速更新和发展的背景下，学校在关注最新教学设备的同时，更需要关注如何最大限度地发挥触控一体机对教育教学的促进作用，让有限设备发挥更大的作用，不断提高信息化水平，为我们的课堂教学服务。
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