拖带式阅读实现主题单元微整合

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　　主题单元微整合是指以语文教材的主题单元为基础，对单元学习内容进行整合、重构，改变课堂结构，重塑教学流程，变“教教材”为“用教材教”，从宏观的角度关注语文学习的普遍联系和内在规律，有效提高学生语文素养和语用能力的优化教学方式。而拖带式阅读往往适合写法或内容相似的一组文章：以一篇文章为主，带出对多篇的学习;精读一篇，略读数篇;让学生把握共性，看到差别，使认识更加深刻。现以人教版小学语文六年级上册第八单元为例，从课前预习、围绕主题、精读文本、版块推进四个方面，谈谈运用拖带式阅读进行主题单元微整合的一些做法。
　　课前预习：抓好一个“全”字
　　单元整合教学要对教材进行整合、重构，课堂教学容量大。若要有效实施，预习环节是关键。只有课前对单元学习内容进行有效梳理，建立初步的整体认识，课上才能有效学习。
　　鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人。小学语文六年级上册第八单元以“走近鲁迅”为主题（如表），编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文，这组文章旨在通过不同的视角，运用不同的表现手法，从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。然而，鲁迅生活的年代离现在较远，当时的语言表达也与现在有差异，若要真正地读懂课文，更好地把握人物形象，只能按课标要求“借助相关资料，理解课文主要内容”。为此，要打破以往以单篇课文为单位的预习模式，着眼于与鲁迅相关的整组课文预习任务的设计和落实。在教学时，采用预习单和导学案形式，给学生一个着眼于整组课文预习任务的依托，从而促进学生良好的预习习惯及自学能力的养成。
　　主题阅读：抓好一个“舍”字
　　单元整合使课堂容量大了，对教师解读教材、使用教材的能力也有更高要求，还要求教师有“取舍”能力。如《少年闰土》就选自鲁迅的短篇小说《故乡》，刻画了一个童年伙伴的形象;《好的故事》是一首优美的散文诗，运用象征手法描绘了美好的梦境;《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅的侄女周晔写的一篇回忆性散文，选取日常生活中的小事，刻画了鲁迅在生活中的形象;《有的人》是臧克家写的现代诗歌，运用对比手法，歌颂了鲁迅的高尚品质。其中，《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》文体最近，都是写人的，并且除了通过具体事例表现人物特点之外，还都借助场景描写表达了主观情感，所以这两篇文章最适合微整合，教师在备课时可以暂且舍弃另两篇文章。
　　拖带阅读：抓好一个“精”字
　　所谓拖带式阅读，就是精读一篇主要文章，然后带出对多篇文章的学习。这就要求教师在具体教学中恰当地处理“精读”和“略读”的关系，把握“扶”和“放”的问题，做好“得法”和“用法”的指导。如在指导《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》这两篇文章的学习时，教师需要先确定《少年闰土》为精读课文，指导学生用较快的速度默读课文，借助相关资料理解课文内容，并借助课文资料初步感受少年闰土的人物形象。这样触类旁通，由此及彼，再去讲解《我的伯父鲁迅先生》。
　　版块推进：抓好一个“实”字
　　与单篇文本的备课、教学相比，主题单元微整合教学更强调对教材文本的整合与生成，着眼于语文学习的综合性、实践性，强调一个版块内主题学习内容的“整合推进”，重视学生“学”的过程，以求实现语文素养的整体提高和语文能力的提升。当然，这里的“版块”是根据文本内容、课时目标与任务进行大致的区分，教学环节围绕这个版块进行整合。拖带式阅读就要求整合相同的主题资源，针对单元特点等进行个性化修改和提升，举一反三。
　　如在确定《少年闰土》为精读课文后，教师需要整合课文内容，出示相关表格。版块处理教材，方法上以学生研读为主体，以探究发现为手段，培养学生自读、自悟的能力，整体感知教学内容，凸显少年闰土的形象;重点研读词句，放手自行探究，即自己发现问题、提出问题、解决问题;还要读思结合，动静配合。内容上，通过引导学生学习课文写的四件稀奇事，抓住描写闰土的外貌、语言、动作的关键语句，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，从而感受作者热爱劳动人民的思想感情。然后，让学生运用学习《少年闰土》的方法来自学《我的伯父鲁迅先生》，比较两者在思想表达和写作方法上的异同，从而加深对鲁迅的理念，并对课文抓住人物心理和言行描寫来表现人物思想、情感、精神的表达方式有更进一步的认识和掌握。精读和略读课文教学的有效整合，能举一反三，加深学生对语文知识的消化、迁移和运用。
　　新课标指出：“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要善于通过合作学习解决阅读中的问题。”运用拖带式阅读进行主题单元微整合，正体现了新课标对阅读教学的新要求，引导学生自主钻研，通过小组合作学习，在主动积极的思维和情感活动中，加深对教材的理解和体验。这样的主题微整合教学给学生更多的学习空间，更尊重学生的学习个性与学习需求。
　　（作者单位：江苏省徐州市桃园路小学）
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