幼儿园晨间户外活动游戏化的实践研究
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作者:潘多宁
摘 要：游戏是幼儿园最重要的活动内容和教育形式。幼儿园的晨间户外活动是幼儿活动中最具有教育性的一项教育形式和活动形式。在幼儿教育中，教师要充分利用晨间户外活动开展游戏活动，通过游戏去培养幼儿的合作意识和坚强的意志。
关键词：幼儿园 ;晨间户外活动 ;游戏化
【中图分类号】G 【文献标识码】B
【文章编号】1008-1216（2020）01B-0014-02
在幼儿0～3岁时期，由于孩子们的身心尚未完全发育，幼儿对玩耍、游戏更为感兴趣。因此，在幼儿园教育阶段，教师应当根据幼儿的生长发育特征，设计游戏化教学方法。
那么，开展晨间户外活动对幼儿身心健康的发展有着极为重要的意义，因此，如何将晨间户外活动与游戏教学法相结合，使幼儿在晨间户外活动中获得更好的教育和训练，是幼儿教育工作者需要思考的问题。
一、幼儿园晨间户外活动概述
受到年龄与身心发展条件的限制，幼儿不能在幼儿园时间过长，幼儿园的活动时间也很紧张，晨间的幼儿户外活动成为幼儿教育最宝贵的活动时间。利用幼儿晨间户外活动的时间去开展游戏活动，也就成为幼儿活动的黄金时间，幼儿在晨间户外活动中精力充沛，注意力集中，开展游戏活动效果好，能收到很好的活动效果。
我们曾统计，幼儿在活动中能集中注意力去参加集体活动的时间一般在2～3小时，如果游戏没有趣味性和活动性，很容易分散孩子的注意力，而幼儿最能集中注意力去游戏的时间，就是幼儿园开展晨间户外活动的时间。
（一）幼儿园开展晨间户外活动的必要性
现代社会的飞速发展，要求教育工作者除了要传授知识外，还要不断培养孩子们在身体、心理、思维能力等多个方面的综合素质。因此，有些传统的教育理念和方法，已经不再适用于新时期的儿童教育了。
为了提高儿童的身体素质，许多幼儿园在教学制度中增加了户外活动的教学安排。俗话说，一日之计在于晨。幼儿园晨间户外活动，对幼儿身心综合素质的培训有着重要的作用。首先，开展晨间户外活动，能够有效改善幼儿的作息习惯，培养孩子们良好的作息习惯;其次，开展晨间户外活动，能够让幼儿获得良好的身体训练，增强幼儿的身体素质，培养孩子们吃苦耐劳的优良品质;第三，开展晨间户外活动，能够让孩子们获得集体活动的实践机会，建立孩子们的集体荣誉心，有助于幼儿成长为人格健全、适应社会发展的优良人才。可见，在幼儿园开展晨间户外活动，对幼儿的成长，是有着重要意义的。
（二）晨间户外活动要向游戏化发展的意义
由于幼儿身心发展的特征，为了提高孩子们在晨间户外活动中的参与度，幼儿教育工作者做出了将户外活动游戏化的提议。实践证明，在晨间户外活动进行游戏化教学，可以有效集中孩子们对户外活动的专注度，增强孩子们参与训练的积极性;游戏化教学还能有效训练孩子们的团体协作能力和竞争精神，增强幼儿在幼儿园中的人际交往能力，提高孩子们的社会适应力;晨间户外活动游戏化，还能有效锻炼孩子们的思维能力和实践能力，激发孩子们无限的想象力和创造力，帮助孩子们向着具有创新精神的、独立自主的高素质人才发展。
二、如何通过晨间户外活动游戏化丰富幼兒园教学活动
（一）根据晨间户外活动的教学内容和目标，合理选择游戏模式
户外活动的内容和形式多种多样，常见的有各种球类活动、广播体操、跑步、跳远等，都能不同程度地让幼儿获得身体素质的训练和心理的满足感。教师在进行晨间户外活动的选择时，应考虑到晨间户外活动时间限制的问题，同时还要考虑到场地、器材等问题，根据晨间户外活动的教学目的，对训练场地、训练器材、训练规模、训练形式等做出合理规划，并根据活动内容做好游戏化教学的计划。
教师可以根据学校的各方面条件，参考现在较为流行的舞蹈、肢体运动，将广播体操的活动内容进行改编，同时，教师可以将全园统一的训练方式，修改为团体舞蹈，或班级舞蹈比赛等等，使晨间户外活动增加竞争性，让幼儿在活动过程中，不但获得身体素质的训练，还获得集体荣誉感和竞争的满足感。
在进行游戏内容的选择时，教师应遵循以下几点原则：（1）晨间活动的方法模式必须要符合幼儿身心发展阶段特征;（2）游戏方式要考虑到环境、设施条件、训练要求等内容的变化;（3）训练量不宜太大也不能不足;（4）要考虑到集体活动的形式特征，尽量设计多人形式的游戏活动。
（二）要根据幼儿的成长变化，及时改变活动内容，增强游戏的互动性和趣味性
幼儿正处于身心发展阶段，身体心理等多方面因素都在发生变化，单一的活动内容和游戏模式无法长期抓住幼儿的注意力，因此，晨间户外活动的游戏化教学一定要是多元化的，同时，户外活动往往要以团体的形式进行，这样也有利于教师对幼儿的晨间户外活动进行管理，因此，教师可以从培养学生的互助能力出发，设计互动性和趣味性较强的体育游戏。
例如，对于年纪较小的孩子，可以安排简单的老鹰捉小鸡、反应训练等游戏，通过简单的游戏内容来提高孩子们的基础身体素质，并让孩子们获得一定条件反射训练;对于已经受过一定训练的孩子，教师可以选择竞争性更强、需要一定思维能力和团队协作的游戏，如两人三足、借物跑、追赶跑跳蹦等游戏，在这些游戏训练中，幼儿既能获得身体素质的培训，还能获得合作能力、策略能力的提高。
（三）教师应做好引导工作，时刻关注幼儿在晨间户外活动的身心状况
良好的沟通和交流，有利于幼儿和老师建立平等、友好的关系，只有当教师和幼儿处于平等的环境下，教师才能够更好地了解幼儿的想法，才能更加全面地掌握幼儿在各方面的情况，从而帮助幼儿在晨间活动中获得充分的、愉快的训练体验。
例如，教师可以作为游戏的参与者，和幼儿一起加入到游戏当中，这样更容易观察孩子们在游戏过程中的情感、生理变化，进而采取相应的调整措施;或者教师可以在游戏中起示范作用，言传身教，潜移默化地引导幼儿模仿教师的晨间活动动作，通过引导来让幼儿获得体能训练，掌握相关的技能和知识。
另外，在晨间户外活动中，有时会因为竞争激烈、活动量提高等原因，孩子们之间产生矛盾和碰撞，如果置之不理，很可能会对孩子们往后的成长产生不利的影响。
因此，教师在晨间户外活动中，应当做好引导工作，在幼儿们出现争吵甚至打架行为时适当介入，及时对问题进行调解，弄清矛盾原因，公平处理，从而化解不必要的矛盾，消解孩子的负面情绪，确保户外活动在和谐、友好的氛围中进行。同时，教师需要时刻关注幼儿在活动中是否出现身体损伤，为孩子们的晨间户外活动的安全保驾护航。
综上所述，幼儿园晨间户外活动游戏化能够有效提高幼儿的学习积极性，潜移默化地训练幼儿的身体素质，使幼儿在活动过程中获得满足感和愉悦感。教师应当从幼儿的身心特征出发，紧扣晨间户外活动的内容和教学训练目标，选择适合幼儿的游戏方式，让幼儿在良好的环境中，有效发挥孩子的主观能动性，获得身体、心理、思维等能力的良好培训，最终达到提高儿童综合素质的目的。
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