浅谈高中生写作能力的培养
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作者:王斌彦
【摘要】本文将结合现阶段高中生作文写作存在的问题，并探寻提高高中生写作能力的有效途径，旨在提升高中生汉语言文字应用能力。
【关键词】高中生 写作能力 培养 基础 创新
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0106-01
一、高中生语文作文写作存在的问题
（一）审题不准
不难发现，部分高中生在审题的时候抓不住重点，对材料或者题干解读不深刻，有时为了节省时间，草草立意，草草作文，這是非常忌讳的，作文立意存在偏差，直接影响的是语文分数的高低，所以，作文的立意方面一定要重视起来。立意飘忽不定，自然就会导致文章不扣题。
（二）素材积累少
部分高中生平时不注意作文素材的积累，一到考试就无处下笔，不知道写什么，脑子里积累的素材太少。还有同学不注意作文素材库的更新，文章写作中常常出现类似的素材事件描写，这样最容易让阅卷老师出现审美疲劳。还有一部分学生直接摘抄背景材料，没有对材料进行再组和整合[1]。
二、培养高中生语文写作能力的有效途径
（一）打牢理论基础，培养多角度看问题能力
高中语文教师要想指导学生写出有深度的高中作文，就要注重高中生作文理论基础知识的讲授，同时应强化让他们在高一、高二熟练掌握作文审题、拟题、立意的技巧，培养积累素材的能力和编写提纲的能力，从而形成谋篇布局的实践能力。高中生应善于使用多种表达方式，运用较强的基础知识开展文章写作，才能保证其立意的准确性。高中阶段的作文需要达到一定的人生境界，方能使文字表达具有一定的思想性。以《难忘的一件事》的作文教学为例，如果高中生们还在写春游、长辈疼爱自己、获得一件喜欢的礼物等，那么这篇作文就会显得平白化，也就无法体现高中生的家国情怀和思想境界，这时教师就可以引导学生们日常多关注一些国内外的时政热点新闻，从而提升思想境界，有助于让文章写作思想内涵上升一个高度。
（二）培养学生创新意识，引导学生多练笔
近年来，高考作文呈现较强的思辨性，因此，语文教师应有意识地培养学生的辨证思维，只有这样，高中生才有可能把自己选择的写作角度谈深、谈透;否则，就有可能出现主旨矛盾的问题。日常教学中，教师可鼓励学生大胆创新，创新是新课程改革比较注重的一个方面，创新意识和个性化因素是高中作文的必备条件。由此可见，创新思维能力培养的重要性，教师在日常教学中应积极引导高中生每天坚持写日记，帮助孩子坚持下去，是提高作文成绩的最佳途径。培养孩子主动思考并把自己的真实想法用文字记录下来的习惯，让他们在潜移默化中形成写作的兴趣。引导学生多涉猎一些社会的热议事件，有助于积累大量的写作素材，培养学生做好摘抄和读书笔记，相信经过三年稳扎稳打的学习，当学生再面对作文时，肯定会涌现大量的写作素材。例如：在以“网”为话题的作文教学中，课前导入阶段，教师可以引导学生说出与网有关的话题，学生可能会说：“通过网络，我们可以实现远距离视频交流”、“通过人际关系，我们加强人与人之间的合作交流”等等，这样有利于激发高中生的想象力，进而用创新思维写出优质的作文。
（三）重视现实元素积累，扩展文章写作视野
日常教学中，教师应善于培养学生观察社会生活，并能针对各类事件的实际内容，发表自己的见解，引导学生重视“现实”能力的形成，高中语文作文十分重视学生视野的广阔性，只有他们形成看问题的视角，有利于产生对本民族及国家的认同感，运用辩证看问题的思维方式看问题。故此，教师在日常的作文教学中，就应当积极鼓励学生用自己的真情实感表达内心所思所想，进而保证文章写作的真实性。最大限度地引导学生密切关注国家、社会、学习生活及家庭生活发生的各类事件，从而用自己的方式去思考问题、解决问题。只有这样，才能紧跟素质教育发展的步伐，以此培养出综合能力强的社会主义建设的后备人才，让他们成为胸怀祖国、放眼世界的引领者。
（四）重视作文写作中的评价作用
当学生写好一篇作文时，语文教师就要在阅读之后给出中肯的评价，肯定突出优点，指出不足，只有这样才能不断辅助学生提升自我。教师可以采用鼓励性话语，既能增强学生写作的积极性，又提升了他们的满足感。如果学生的作文中有一些语句表达不够顺畅的问题，还可能出现错字、语法错误，教师需要细心地指出，防止学生再次出现这些错误。除此之外，教师可以收集几篇优秀的作文当作范例，进而让学生们找出每篇作文的优点，并说出自己最喜欢的几句话，这样可以最大限度地激发学生写作的主动性，帮助他们提高汉语言文字的写作能力。
结语
综上所述，作文在各阶段的语文考试中占有较大分值，对此，高中语文教师应采取科学的办法，循序渐进地辅助学生改正文章写作中的不足，促进高中生作文写作能力的全面提升。
参考文献：
[1]韩浩亮.高中生语文写作能力培养之研究[D].延安大学，2016.
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