浅谈如何培养学生的写作能力

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　　摘 要：如何提高学生的写作兴趣和写作能力，让学生多阅读，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来，把我们身边的生活写出来，充分发挥学生的主体作用，培养研究的方法和自主学习的方法。可采取互批互改、集体批改等多种形式。
　　关键词：阅读兴趣 主题 题材积累 评改体验
　　一提到写作文，许多学生都说“唉，写作文太难了！”学生们对写作文的恐惧是可以理解的。教师在教学中如何消除学生的写作恐惧，培养学生的写作能力？笔者认为教师应该循循善诱，因材施教，充满耐心来指导学生。主要从以下几个方面：
　　一、引导阅读，激发兴趣
　　提高学生的写作兴趣和写作能力，首先让学生多读。古人说：“书百读，其义见。"课外阅读中有许多优美的文章和句子。这是一个好的写作教材。如比较有名的文章，其中的语言生动，易学，非常适合学生阅读。对于语文教材中的文章，我们应该让学生多读多记，深刻理解其含义。甚至可以背诵下来，积累的多了，在写作的时候，语言就像涓涓细流，自然地从笔头“流出”。学生不仅要阅读课文，还要扩大知识面，也可以阅读大量的报刊，并汲取丰富的写作营养。
　　二、广开思路、明确主题 “万事开头难”
　　万事开头难，只要开了头，接下来就比较容易了。写作也是，只要有了思路，后面就会文思如泉涌，思路是写出一篇好的作文的第一个要素。例如，“冬天的美景”，必须确定这是一个场景，季节是冬天，写什么？这是一个主题。在写作文的时候，有一个主题的确定问题。如何确定主题？在确定主题和上述开头的想法之间存在着程序上的一致性。沿着这个思路，我们把各种材料联系在一起。找出这些材料中隐藏的含义。这是一个逐渐理清主题的过程。你看到周围风景的变化了吗？什么让你觉得美丽？是雪地还是冰湖？或是一个穿着奇装异服的路人。
　　三、选取题材、展开想象
　　主题是写入文章的基本材料。思路是文章的骨架，主题是文章的灵魂，物质是文章的血肉。材料是体现文章内容、表达文章主题和思想的材料。它是书写主体长期积累和加工的材料。对于一个作文题目，你手里的材料越多，写作起来越容易。作者确定写作对象，然后对写作对象进行深入细致的描述。例如，作文的主题——秋天的校园——属于写作场景的作文。首先确定写作对象为“校园”，然后掌握关键词“秋”。寻找自然环境的特征（树木、花朵、天空）、人文变迁（服饰、活动）等视角。这样，文章的内容显得充实，材料越多，选择的余地就越大。写作需要自由和灵活性。我们必须有丰富的想象力，善于幻想。写作中必须恰当地使用联想，并在我们所写的场景中注入情感。可以从普通人的思维角度看待问题，可以解读别人忽视的细节。
　　四、走进生活，积累素材
　　生活是写作的源泉。写作是记录我们周围的生活，用适当的语言表达我们所看到的和所想的。这要求教师引导学生体验生活，如郊游，参加学校组织的各种活动，广泛积累写作材料。观察者需要选择最具代表性的事情需要观察。在观察秋景方面，秋天不可能带孩子们出去散步。老师必须引导学生观察最能反映秋季特色的风景。例如，秋田收获了食物和各种水果;花园里有盛开的菊花和黄色的落叶;天地间可以看到高纯度的天空，偶尔也可以看到连绵不断的秋雨;在晚上，你可以在晚风中看到月亮，大自然为孩子们的观察提供了无尽的观察。在生活和实践过程中，教师应特别注意引导学生观察过程。如果他们有经验，他们必须及时写下来。写真实的人，说实话，感觉真实。
　　五、自己评改，提高兴趣
　　在作文校正中，教师应培养学生的基本技能，强调学生积极参与探究的能力。让学生参与评估和改革，可以采取相互认可、相互改革、集體改革等多种形式。学生必须先阅读文章，看看作文是否准确，然后完成对作文的要求，认真逐句阅读，修改不满意的句子，不恰当的词语，错误的词语，标点符号用错了，等等，并用圆圈、点等符号来标记，结尾处写摘要注释。学生自己修改作文，可以培养学生的研究方法和自主学习方法。因此，它得到了启发和改进，写得好的学生批改写得不好的作文，并从中吸取教训。实践证明，这种分组方法在相互帮助和相互学习中是有效的。而且，学生逐渐养成良好的写作习惯，这对调动他们的写作热情是非常有帮助的。随着时间的推移，学生的写作兴趣自然会增加。
　　六、体验成功，提高写作
　　在作文教学中，我们不能忽视鼓励的力量。对于写作水平不高的学生，教师应努力找出作文中的亮点，及时鼓励他们;纠正时注意激励性的语言，例如：更努力！你太棒了！对于具有较强写作能力的学生，教师应尽可能提出更高的要求，使他们能够充分肯定自己的成功，让学生看到自己的长处，并乐于认识自己作文中的缺点。作文课后，我经常挑选一些优秀的、进步的作文，并把它们张贴在教室里，让学生们互相阅读。这不仅可以让学生互相学习，而且具有很强的激励作用。我还鼓励学生写论文、广播稿、演讲等，并鼓励他们为学校的广播室作出贡献。每天上课前用一分钟的时间进行演讲，不仅锻炼了他们的写作能力，而且提高了他们的口语表达能力。
　　参考文献
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