关于提高高中生语文写作能力的几点建议
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【摘要】写作教学是高中时期语文教学中很重要的一个部分，备受大家的关注。但是在实际教学过程中，由于写作教学没有做到有针对性、缺乏秩序性，所以很多学生面对写作会产生厌烦的情感。本文就将提出一些提高高中生写作能力的建议，希望这些建议可以促进写作教学的发展，对学生的全面发展有一定的帮助。
【关键词】高中语文;写作能力;建议
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）03-0116-02
【本文著录格式】李向慧.关于提高高中生语文写作能力的几点建议[J].课外语文，2020，19（03）：116-117.
写作在语文教学甚至语文考试中占的比重很重，并且，它与语文教学中的其他部分也有着一定的联系。学好写作可以提高学生的自我表达能力，也能在一定程度上提高学生对文字的领悟能力和驾驭能力，因此提高学生的写作能力在高中教学中十分有必要。但是从实际教学效果来看，我们的教学与新课标的要求还存在着差距，很多学生的写作水平普遍偏低，个人写作能力较差。针对这样的现象，教师需要作出一系列的改变，来帮助学生提高他们的作文水平。
一、高中学生写作能效低的原因
（一）周围学习环境以及高考的影响
现代社会虽然重视素质教育，但是“高考”依旧是所有人关注的话题。写作是一个需要长时间来构思的事情，但是为了让学生可以在短时间里适应高考的节奏，很多教师要求学生在极短的时间做好选题、立意、构思、组织语言等一系列的工作，这对学生的压力是很大的。这也就导致很多教师和学生在面对写作时会选择走捷径，比如使用万能的模板或者写作套路，这虽然可以使学生快速写出作文，却在无形中降低了学生的实际写作水平，让学生在写作时失去了思考的机会。除去高考，学生身边的学习环境也是影响学生写作效能的重要因素。人总有从众心理，当班级里一些学生开始产生厌恶写作的情况时，其他的学生就会受到影响，久而久之，班级中就会形成忽视写作、不喜欢写作的风气，这对于提高学生的写作水平是不利的。
（二）忽视了教材的引导作用
我们知道教材是新课标落实在教学中的最主要载体，教学活动的开展需要依赖教材进行，由此可见教材在教学中的重要性。教材中其实有专门的作文教学板块，其中有一些引出作文主题和调动学生思维的小故事，但是一些教师在教学时却没有充分利用教材中的作文板块，只是将其中的主题提炼了出来，让学生自行研究并写一篇作文。一千个人眼中有一千个哈姆雷特，不同的学生面对相同的小故事所能感受到的写作思路是不一样的，这就会使得很多学生在没有教师指导的情况下出现了走题的情况。教师是教学过程中的引导者，引导学生阅读教材，帮助学生梳理写作思路，防止学生写作走题，这才是教师需要做的事情，同时也是教材写作板块的设立意义。
（三）评价方式比较单一
现阶段作文评价的方式还是以教师批阅为主，这种方式可以让学生在写作之后得到教师比较专业的评价，并从中得出自己在写作方面的缺点和不足之处。但是这种评价方式也有一定的弊端，首先，高中教学中最重要的事情就是让学生的学习符合高考的标准，所以教师在对学生的作文进行评价时会列出一系列的硬性标准，比如“立意高深”“词藻优美”“事例新颖”等等，并且以分数为第一要求，但是这样的要求会让学生逐渐产生对写作的厌烦心理，不利于写作水平的提高。其次，教师的课余时间有很多事情要做，而批阅学生的作文又是一件很需要时间的事情，所以一些教师会选择不仔细阅读，而是在最后直接给出一个“阅”字。这虽然减轻了教师的负担，却会让一些学生觉得教师不重视他们的努力结果，进而产生“教师不重视，我也不重视”的心理。以上两点会对学生写作的发展造成阻碍，是我们在实际教学中需要注意到的。
二、提高学生写作能力的意义
（一）有助于促进学生品德和审美的发展
写作是表达自我观点和思想的一种方式，也是多情感的一种抒发，这些与个人的思想境界有联系。很多人会说“文如其人”，从这就可以看出一个人的文章是一个人人品、道德的体现。学生学习和创作的过程其实就是对社会的认知过程，也是塑造价值观念的过程。高中时期学生接触到的写作命题或者阅读到的课内文章大多以讴歌真善美为主题，这对于塑造学生正确价值观念、培养学生良好品德具有着很好的效果，学生在写作和阅读的过程中，会感受到作品中的高尚情操，进而滋养自己。思想品德和审美的提升也有助于学生写作水平的提高，让学生写出的文章立意更加深刻，词藻更加优美。
（二）培养学生的思维能力
写作不是一个简单的过程，要写出一篇文章，学生需要先从一段材料中提炼出中心思想，接着需要构思主题、立意、选材、组织语言和间架结构，这些对人的思维有一定的要求，因此写作的过程其实就是发展思维的过程。为了使得文章内容缜密、行文有逻辑，学生在写作的同时需要保持思维的高速运转，并将自己的观点由表及里，准确表达出来。由此可见写作对思维有着极高的依赖性，同时写作水平的发展也能体现出一个人思维的发展程度。
三、提高学生写作能力的建议
（一）积累充足的素材
“读书破万卷，下笔如有神”，这是杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》中的一句诗，也是值得后人思考的一句人生名言。无论在何時，积累是写作的源泉。高中阶段的学生要想在写作上有所突破，不仅需要学好课本上的知识，还需要在课外不断阅读、不断积累，这样才能有更加缜密的思维逻辑，才能写出更系统、有条理的文章。但就目前来看，很多高中生并没有时刻积累素材的习惯，以至于教师在批改学生的作文时会发现大部分学生所使用的论证事例和名人名言是一样的，这就使得教师出现了审美疲劳，导致学生无法得到比较高的评价。一些电视资源可以很好地弥补学生在素材积累上的不足，电视上有很多优秀的节目，像《焦点访谈》《东方时空》《新闻联播》等。这些节目中播报的内容与当下的时事热点相关，并且具有极高的社会敏感度，其中的主持人专业素质很高，个人见解也很有启发意义，观看这样的节目不仅能积累到足够的素材，还能促进学生思维的发展。除此之外，为了让学生在写作时有话可说，教师还可以在班级中发起“摘抄本”的活动，让学生在阅读时将自己感兴趣或者觉得写得比较好的词句摘抄下来，在阅读经典名著、新闻故事时也可以进行摘抄，这样长期下来学生就会有足够的事例可以运用。并且教师还需要让学生有阅读这些摘抄内容的意识，否则摘抄本就没有意义了。
（二）营造良好的课堂氛围
课堂氛围对学生学习积极性的影响是很大的，很多学生不喜欢写作就是因为课堂的写作氛围太死板。如果教师可以改变这一状况，建立起“平等、尊重”的师生关系，课堂氛围自然会得到好的改善，学生紧张的学习情绪也会得到缓解。同时教师还需要保持与学生之间的交流，倾听学生在写作方面的难处，让学生觉得自己在教学中得到了足够的尊重，这样学生写作的积极性和主动性才会得到充分的激发。
（三）利用好课本资源
教材中选择了很多的优秀文章，这些文章是学生鉴赏以及学习写作的优秀范本。现在的语文课本经过改版之后，既有古代大家的佳作，也有现代优秀作者的作品，这些作品赋予了教材浓厚的文化底蕴，也极大地丰富了学生的阅读视野。从《诗经》到《再别康桥》，从《过秦论》到《边城》，这些文章是学生在写作路上很好的参考。教师在讲解这些文章时可以重点关注对于学生写作的指导，让学生从这些作品中学会结构上或者论证上的技巧。
四、结语
综上所述，作文一直是高中教学中的重点，消除学生不愿意写作的思想、调动学生的学习积极性是一件需要长时间努力的事情，为了帮助学生提高写作水平，我们需要作出一系列的努力。在本文中笔者列举了一些具体的措施，希望对读者有一些帮助。
参考文献
[1]严序泽.如何提高中学生作文水平摭谈[J].名师在线，2019.
[2]周旦.以课外阅读促进高中生写作水平的提升[J].语文天地：高中版，2017（7）.
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