新课标视角下高校体育舞蹈教学改革探究
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摘 要：高校在实施人才培养的过程中，对学生自身的身体素质培养非常重视，学生自身的身体素质也可以为其学习奠定相应的基础。因此高校开展了体育选修课程，对于体育课程的开展形式也较为多样，在体育课程中体育舞蹈课程主要是以舞蹈形式来实施体育锻炼，这种体育课程能够对学生进行吸引，让学生不但能够对其体育素质进行提升，同时也可以更好地增强其舞蹈素养。
关键词：新课标 体育舞蹈 教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）03（c）-0099-02
高校在进行舞蹈教学的过程中，高校的教学目标和评价体系随着课程相应标准不断变化，同时学生在学习的过程中也对学生的学习效率进行了提升。体育舞蹈在教学过程中主要是基于实际体育运动为主的体育基础活动，高校对于体育教学的实施需要从学生自身技能和运动着手，进一步促使学生自身舞蹈审美程度的增强，并顺应时代的发展潮流，只有这样才能为高校体育舞蹈教学质量作出保证。
1 高校实施体育舞蹈教学的重要性
高校内部实施舞蹈教学的过程中其审美价值相对较强，学生在学习的过程中不但会对其自身艺术性进行提升，还可以对学生自身审美价值观进行培养。高校内部的体育舞蹈其娱乐价值相对较高，体育舞蹈具有一定的娱乐特征，可以对学生自身人际交往能力进行提升，学生在实施日常舞蹈练习的过程中，可以进行有效的沟通和交流，对学生自身情感进行抒发。高校内部体育舞蹈教学不但需要学生获得一定的体育舞蹈技能，同时学生还要将其内在和外在保持平衡，这时就需要学生具备正确的心态。在实施体育舞蹈教学的过程中，学生需要不断训练和坚持才能取得相应的效果，在对体育舞蹈进行训练的过程中也会对学生自身的意志品质进行增强。
2 高校体育舞蹈教学过程中存在的弊端
2.1 体育舞蹈教学提供场地落后，缺乏教学目标
体育舞蹈教学作为舞蹈类教学课程，在开展教学的时候，教师需要基于实际教学场地和教学设施来开展教学。但是目前绝大部分高校内部的体育舞蹈场地设置都没有达到国家相应标准，这也导致大部分高校会因为教学设施不够健全的因素促使教学效率的降低，频繁对教学场地进行更换无法保证学生在课堂中注意力始终保持在集中状态，也在一定程度上对学生自身的体育舞蹈学习积极性进行了降低，无法对教学质量进行提升。高校在实施体育舞蹈教学的过程中需要基于实际课程目标为标准，以学生实际接受程度为基础。在新课程标准下，实施体育舞蹈教学主要是为了对学生自身的体质训练进行强化，让学生养成良好的锻炼意识和习惯。但是在高校实际开展的过程中却没有基于教学目标来实施，教师在教学活动开展的过程中也没有对自身的教学手段进行丰富和变革，对学生自身的创新意识产生了阻碍。
2.2 体育舞蹈教师能力较差，教学手段较为传统
高校内部对于体育舞蹈教师的大规模招聘也让很多临时教师在高校中任职，这种现象都会对体育舞蹈教学效率进行降低，同时这些临时非专业教师也逐渐在高校体育舞蹈教学中占据了重要位置，临时教师的教学质量较低，同时其专业技能掌握程度有限。在这种情况下高校并没有对体育舞蹈教学中存在的问题进行解决，也没有对体育舞蹈教师实施相应的技能培训，这种现象都会致使体育舞蹈教学动作达不到标准，无法提升学生对于体育舞蹈教学的掌握程度，在一定程度上降低了学生对体育舞蹈学习的兴趣。高校在实施舞蹈教学的过程中主要是以教师的课堂教学来实施的，体育舞蹈教师需要对学生实施相应的演示，之后由学生进行模仿，教师可以在学生模仿的过程中对学生实施一定的指导教学。但是在经过一段时间教学之后，传统教学方式在教学过程中其教学效果相对微弱，这也无法进一步促使学生实际体育舞蹈能力的增强。教师没有将不同学生之间存在的差异相结合，也没有对教学方式进行变革和更改，这也对学生自身的学习兴趣产生了影响[1]。
3 在新课程标准下实施体育教学的有效措施
3.1 对教学方式进行变革对教学设施进行完善
教师在实施体育舞蹈教学的过程中，需要对教学方式进行转变，进一步对教学方式进行变革，让学生在课堂教学中保持相应的主体地位。通过较为有效的教学模式改革，可以促使学生接收程度的提升，也能在一定程度上对学生的学习积极性进行提升。实施体育舞蹈教学的过程中基于学生实际差异来对教学目标进行选择，并使用分层教学方式，促使体育舞蹈教学课堂质量的提升。比如高校需要对体育舞蹈教学给予一定的设施和教学场地支持，让学生可以进行自由练习，促使学生自身学习积极性的增强。这也可以对学生运动时间进行增加，在实施体育舞蹈教学的时候教师可以使用分组教学的形式，并从组内选出相应的组长。教师在实施动作展示的时候可以让组长进行相应的学习，教师在对组长实施指導的过程中会因为指导人数减少提升教师的指导效率，在各组组长对体育舞蹈动作充分掌握之后，就可以对组内成员实施指导。这样可以促使教师教学效率得到提升，同时也可以减少教师的教学压力。让学生对一些体育舞蹈动作有了充分的了解，小组学习方式也能够对学生自身的创新能力和团队合作能力进行增强。较好的学习环境可以对教学氛围进行提升，让学生可以在教学活动中进行融入，所以学校内部需要强化体育舞蹈教学的设施和场地建设，为学生体育舞蹈学习效率的提升做出保证。体育舞蹈在教学的过程中需要木质地板和一些信息技术设备等，教师可以利用这些设备来促使学生自身学习效率的增强[2]。
3.2 及时更新教学内容，促使教师自身教学水平的提升
在高校对学生实施体育舞蹈教学的时候，需要将体育舞蹈教学和时代潮流相结合，对一些教学内容进行完善，将体育舞蹈教学特点进行突出。学校内部教师应该进一步完善自身的教学理念，在教学活动开展的时候对当下潮流内容进行添加，让学生能够对教学内容充掌握。同时教师也可以引入一些当下的流行歌曲融入在舞蹈教学中，提升学生的学习兴趣。体育舞蹈教师还要对学生自身的学习内容进行挖掘，不断对教学内容实进行完善和优化，对自身的教学方式进行创新和更新，为教学方式的有效性做出保证。在传统教学方式下教学评价制度没有对学生自身的个性化发展给予一定的重视，这也让学生在实施体育舞蹈学习的时候处于被动学习的状态。在新课程标准下，需要对学生自身的综合素质给予一定的重视，教师在实施评价的过程中也应该提升评价的全面性和丰富性。体育舞蹈教师在实施教学的过程中应该对自身的教学素养和教学水平进行提升，体育舞蹈教师自身的教学素质对于整体教学质量有着非常重要的影响。在舞蹈课程教学中教师需要对学生基础动作的掌握给予一定的重视。
4 结语
综上所述，在高校实施体育舞蹈教学的过程中，不但能够为学生自身身心健康做出保证，同时也可以促使学生自身社会适应能力的提升。即使在实际体育舞蹈教学过程中还存在一定的问题，但是伴随着高校对于新课程标准的适应，也能够进一步促使舞蹈课程的改革和发展，也会对其中存在的问题进行解决，为高校舞蹈教学的可持续发展产生推动作用。
参考文献
[1] 于巍巍，于婷婷.新课标视角下高校体育舞蹈教学改革探究[J].当代体育科技，2017（35）：9-10.
[2] 周艳玲.课程标准视角下高校体育舞蹈教学改革探究[J].当代体育科技，2017，7（10）：89.
[3] 徐梓轩.高校体育舞蹈课程教学改革探索与思考[J].当代体育科技，2017，7（25）：85-87.
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