融入OBE理念的JAVA课程教学模式研究
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作者:温振宏
摘 要：本文首先简要的介绍了JAVA语言的特点及国内市场需求情况，其次介绍了OBE教育理念，实施OBE教育的四个步骤分别是Defining、Realizing、Assessing和Using。最后详细讲解了如何将OBE教育理念融合到JAVA课程教学的全过程，实现制定教学大纲、确定教学方法、形成评价机制、应用学习内容，再到教学大纲形成一个闭环设计，不断完善JAVA课程教学，实现与市场需求的有效对接。
关键词：JAVA OBE 闭环设计
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2020）01（b）-0204-02
1 JAVA语言介绍及市场需求
1.1 JAVA语言介绍
JAVA语言是由SUN公司推出的一种面向对象程序设计语言。具有跨平台、分布式、健壮、安全、可移植和多线程等特点，JAVA代码通过JVM可以实现“一次编写，到处运行”，因此受到广大编程爱好者的青睐[1]。
1.2 JAVA语言市场需求
世界TIOBE编程语言排名显示，JAVA语言名列第一。JAVA在国内也是最受欢迎的语言，据51Job网站提供的最新技术职位统计，技术职位需求最多的依然是Java语言，比例为33.62%。由此可以推断出，目前国内JAVA市场人才缺口较大，学习JAVA语言前景非常乐观。
2 OBE教育理念
OBE（以成果产出为导向的教育理念），聚焦教学中的每一个环节，首先给出明确的教学目标，然后围绕该目标完善教学环节，重点关注学生的学习过程，最终使学生达到预期的教学效果。OBE的核心是成果产出，实施OBE教育分四个步骤，分别为：定义学习产出（Defining）、实现学习产出（Realizing）、評估学习产出（Assessing）和使用学习产出（Using）。针对具体课程，实施OBE教育模式，就是制定教学大纲、确定教学方法、评价学习结果和应用学习内容[2]。这四个步骤概括了OBE教育理念在课程设置中的具体实施。
3 JAVA课程教学模式设计
根据OBE教育理念和JAVA课程特点，将OBE理念成功融入JAVA教学全过程，形成JAVA课程完整的教学模式。具体实施过程如图1所示。
3.1 制定教学大纲（Defining）
JAVA是JSP、JAVAEE框架课程的基础课程。学好JAVA可以为后续课程打下良好的编程基础，形成较强的编程思维。因此，针对JAVA课程，首先需要制定合适的教学大纲，即确定教学目标，根据教学目标设置教学内容。通过JAVA课程的教学，使学生掌握Java基本语法、流程控制及数组，理解Java面向对象编程思想，最终达到能够运用所学JAVA技术进行程序的开发。本着实用性原则，需去掉网络编程、套接字及GUI等不常用或过时的技术;保留JAVA基础部分和JAVA高级的面向对象、输入输出流、集合类及JDBC技术等内容，使教学内容形成一条连贯的主线，为后续课程打下良好的基础。
3.2 确定教学方法（Realizing）
教学方法有多种，针对JAVA课程的特点建议采用两种不同的教学方法。
JAVA基础部分，采用“瀑布式”教学法。首先把最基本的和必要的知识点输送给学生，通过完成简单的案例建立学生的自信心并激发学生的学习兴趣。随着课程的深入，再把全部内容逐步输送给学生，在阻力点位置不断加深拓宽学习内容，保证学习内容既有“点”的深度，又有“面”的广度，点面结合，相辅相成。
JAVA高级部分，采用“案例+项目”教学相结合的方式。整个教学过程中针对不同的教学内容贯穿不同的案例，最终将不同的案例进行整合，形成一个完整的项目，将所学知识点贯穿起来，使学生既掌握了JAVA语言关键知识点，又熟悉了项目的设计与开发全过程。
3.3 形成有效的评价机制（Assessing）
针对JAVA实践性和应用性特点，JAVA课程的考核方式建议采用“过程性+期末试卷”考核方式。过程性考核方式可以分阶段进行，即阶段性考核。JAVA基础部分，可以通过“万年历”项目实现对JAVA语言流程控制、数组和方法等知识点的考核。JAVA高级部分，可以通过“食品管理系统”，实现面向对象、集合类、JDBC技术等知识点的考核[3]。期末试卷考核方式主要针对JAVA基本知识点进行考核，重点考核学生对JAVA基本概念和基本语法的掌握程度，题量不宜过大。“过程性+期末试卷”考核方式相结合形成JAVA课程有效的评价机制。
3.4 应用学习内容于项目中（Using）
JAVA课程学习结束后，需进入到课程设计环节，即应用所学JAVA技术完成一个完整的项目。基于OBE教育理念，JAVA课程需保持与市场的有效对接。因此，建议在课程设计环节引进企业有实战经验的教师授课，将企业实际项目带入课堂，并进一步融合OBE理念，采用分组形式协同完成课程设计教学任务。课程结束后，每组需要提交一份课程设计项目报告，并进行PPT展示，每位学生需写一份心得体会，分享自己的经验与不足。
3.5 不断完善教学过程
基于成果为导向的OBE教育理念最终形成一条前后有序的课程教学主线，但不完整。因为确定的教学目标是否具有前瞻性，教学内容是否能满足项目实际需求，需要通过项目最终完成情况来检验。根据课程设计结果需重新修订课程教学目标、完善教学内容，根据教学内容可以尝试新的教学方法，最终完成新的项目教学。也就是说，JAVA课程教学的全过程应是一个不断完善的闭环设计，才能满足市场对JAVA技术的需求。
参考文献
[1] Y.Daniel Liang. Java语言程序设计（英文版·第8版）[M].北京：机械工业出版社，2014.
[2] 贾冰，陈晓东，李贺.OBE理念下专业学习成果评价体系的构建与实践——以沈阳化工大学社会工作专业为例[J].科教导刊（中旬刊），2017（3）：42-43.
[3] 温振宏.彰显创新能力的软件工程专业课程体系及考核方式改革探索[J].中国信通信，2018，20（1）：184.
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