刍议微课与语文教学的深度融合
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作者:岳永飞
摘 要：随着社会的进步和时代的发展，人们的生活水平出现日益提高的态势，生活节奏也开始逐步加快，而为了满足这种快速的需求，一系列的微事物逐渐产生，如微博、微电影、微信等。这些微事物的融合，开始成就了一个微时代的到来。教育模式也受到影响，小学语文课堂教学中引入微课教学法，希望能使用这种短小精练的课程提高课堂教学的效果，改善传统教学的不足，但由于时间有限，机会少，整体教学效果不甚显著。本文主要概述微课与语文教学的深度融合，希望能在调动学生学习积极性的同时，让学生更好地在微课的带动下探究语文知识。
关键词：微课;小学语文;教学;深入融合
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）10-0113-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.10.056
微课教学主要是教师运用视频播放器或者网络技术等高新手段在一定时间范围内，将微课教学模式引入其中，这样能更好地促使学生理解语文知识内容，这在培养学生语文素养方面意义非凡。
一、微课与小学语文教学深入融合的意义
小学阶段开展语文教学最为关键的是培养学生的语文学习兴趣，让学生能从语文知识中更好地了解中华文字内涵，进而能在深度探究文章内容的过程中了解其中的道理，这不但有助于提升学生的文学素养，甚至对学生的精神素养养成也有着极大的意义。语文学科的教学不仅是教会学生看书识字，更需要教会学生更多的人生道理，让学生能在道理的指引下为人处世，更好的学习生活。而小学语文教学中引入微课教学法，则是借助微课短小精练的特点，让学生在较短的时间内更好地理解一个道理或者学懂一篇文章。在进行小故事教学的时候，教师使用微课教学法，能让学生在较短的时间内了解故事内容，快速地明白故事中隐含的深意。
小学教材当中的内容十分丰富，知识面逐渐拓展。教师开展日常教学时，要在充分利用教材的基础上，为学生提供更多更好的教学资源，使学生在学习的过程中能够得到更多的乐趣，并且不断地拓宽学生的视野，要让学生对教材当中所表述的内容形成更好的理解，体会作者所要表达的思想与情感，提高课堂教学氛围。因此，微课成为了有效促进教学工作开展的重要教学模式，能够将教学内容浓缩在短时间的教学当中，为学生呈现出高质量的视频展示。教师还可以在这一过程中利用多媒体教学的方式对教材内容进行补充，提高教学工作质量的同时，使学生的知识储备得到拓展，更好地培养学生的自主学习与创新能力，使学生的思维表达能力也随之得到锻炼。
传统教学模式中，教学工作的开展离不开教师，必须要依靠课堂教学进行。现代教育随着技术的发展而不断优化，微课教学模式的产生使得教学工作的开展不再局限于一时一地。教师可以将课堂教学内容进行分解，以微课的形式将知识点细化讲解，引导学生自己通过观看微课的方式进行知识点的学习。教师还可以将微课上传到教学平台之上，使学生能够在不同的时间和地点自由下载进行学习。这样的方式能够非常有效地突破知识点学习过程中所存在的时间与空间的限制，最大化地提高学生学习的自由度。
二、小学语文教学中应用微课的具体措施
（一）转变教学观念
微课教学模式的应用能够在很大程度上促进教学改革工作的开展，能够对课堂教学氛围进行一定的改善，使学生拥有更高的学习兴趣。但在日常教学中，应用微课时教师必须要转变教学观念，克服传统教学模式中形成的教学习惯，以更加先进的理念开展教学，更好地设计和制作微课。在课堂教学中，教师要避免单方面进行知识点传递的教学习惯。因此，教师要以学生为核心开展教学工作，最大化地激发学生的学习兴趣，引导学生展开自主学习，要引导学生形成良好的学习习惯，使学生成为学习的主人。
语文教学工作并不仅仅要培养学生的应试能力，同时还要加强对学生学习兴趣的培养，提高学生的个人素养。因此教师应当在开展语文知识教学工作的同时，对学生的视听语言能力加强培养。另外，微课教学工作的开展，需要教师以新式教学思想为基础，围绕微课展开教学优化和重组。教师在讲解拼音和汉字等相关知识点时，便可以在制作微课的过程中使用特效软件，为学生展示出更加富有趣味性的微课视频。
（二）组建微课开发团队
使用微课开展教学工作是对传统教学模式的改革与创新，同时也是教育教学工作的新方式。而这种教学模式虽然高效，但仅凭一位教师自己难以有效地完成微课的制作与更新，微课质量也会受到很大的影响。因此，在微课的制作上需要通过多人合作的团队模式进行，发挥出不同教师在微课制作上的长处，吸收不同教师身上的优点，最大化地提高微课的制作质量。
微课的核心便是微视频，利用微视频展开教学工作可以使学生更为直观地理解语文知识当中的重点与难点内容。制作微视频的过程中，教师团队必须要明确分工，发挥己长。可以让语言表达较好的教师进行讲解，让板书较好的教师负责板书的书写，让信息技术能力较强的教师负责后期的制作与整理。利用这样的分工方式，每一名教师都可以在微课的制作过程中充分发挥出自己的长处。
不仅在微课视频的制作上需要通过团队合作的方式开展，同时在微教案的制作上，也需要所有的团队成员都将自己的长处发挥出来，实现团队成员间的有效交流，将最好的教学思想挖掘出来，为学生提供最好的帮助。完成微课制作后，必须要进行检查与调整，对微课的不足之处进行完善，从而将最好的微课教學内容提供给学生，最大化地提高教学工作效率，实现微课教学有效性的发挥。
（三）微课教学中激发学生兴趣 学生产生浓厚学习兴趣后才能对知识有着积极的学习态度。对于小学阶段的学生而言，学生思想正在逐步趋向成熟，对于新鲜事物有着较强的好奇心，若是教师能在此刻调动起学生的学习主动性，相信必然能引导学生主动地进行知识内容的学习。小说语文课堂上引入微课课件的时候，需要给学生呈现出直观、一目了然的知识内容，并在微课课件中设置较为明亮的色彩，这样能更好地激发学生的学习兴趣，也有助于学生主动地进行知识内容学习。教师在为学生讲授景观文章的时候，可以通过引入视频或者图片的方式让学生在学习初期先切实地感受一下景色的氛围。由于小学阶段的学生阅历有限，很难通过抽象的文字讲解想象其中的景色，所以直观的展现就显得更有必要，在感官刺激中，学生产生身临其境的感觉后，能更好地理解教师讲授的景色描写语句。
（四）解决教学疑难问题
小学阶段的学生年级比较小，抽象思维能力还没有完全形成，若是在实际教学过程中学生不能很好地理解和把握教师讲授的知识内容，将难以达到预期的教学效果，而合理地引入微课教学法，则能更好地解决这一问题。微课具有时间短、内容精练的特点，可以更好地帮助部分抽象思维不好的学生进行强化理解。且微课时间较短，内容比较有趣，可以在较短的时间内吸引学生的注意力。微课教学迅速导入课题，更好地将教学内容凸显出来的教学方式，会提高课堂教学的有效性。教学过程中，教师在讲授某篇文章的时候，可以通过微课为学生引入背景知识内容，同时再引入小组合作的模式，能够使学生更加深入地探究文章内容。学生在探究文章内容的时候，需要重新梳理文章，并解决一些问题，教师可以适度地进行提问，让学生先思考，然后以微课的方式展示给学生，这样学生便能在有目的的引导中通过自主探究和学习获得更多的知识。学生在探讨以后，可以快速领会作者的写作目的。小学语文教学中微课教学优势的发挥能更好地解决教学中的重点和难点问题，可以在有效保障教学质量的同时，让教学的整体水平获得显著提升。
（五）创新教学模式
语文中蕴含较为丰富的知识，也有很多内容能让人获得较好的感悟，若是教学中能将其更好地展示出来，会让教学收到良好的效果。小学语文教学中，教师在培养学生语文表达能力的同时，要不断地发展学生的个性，丰富学生的精神世界。微课教学模式的引入可以更好地结合学生的实际需要和教学目标设计问题，在不断诱发学生想象能力的同时，使学生说出自己的想法和见解。教师可以在课前组织学生进行内容表演，让学生将所学内容通过对话表演的方式呈现出来。学生在准备表演的过程中，需要将叙述部分改编成对话部分，这就需要学生先了解文章的主要内容，并理顺基本的脉络。教师在微课教学活动开设之际，通过图片引入刺激学生的感官，带领学生理顺文章的脉络和内容，对比学生在表演时的改编，鼓励学生积极地进行说明，其他同学也能表达自己的看法和见解，并在课堂上开展专项内容讨论。学生间通过讨论能撞击出思想火花，产生更多新奇想法。总之，微课与小学语文教学的深度融合，在激发学生兴趣，调动学生积极性方面意义非凡。
（六）以学生实际情况为基础开展教学活动
微课教学工作的开展必须要将学生看成教学主体。因此，教师在开展微课教学时，必须要对学生的实际情况有所了解，有针对性地开展教学工作。小学生性格活泼，贪玩好动，在课堂学习过程中保持精力集中的时间相对较短。因此，教师必须要重视学生的这些特点，进行微课制作时尽可能地将时间控制在七八分钟的范围内，保障学生能够以较高的效率开展学习，使学生能够完整地掌握相关知识点。另外，教师还要在制作微课的过程中重视视频内容的趣味性，使其能够有效吸引学生的注意力。可以使用更多的动画资源融入到微课当中，使学生能够更好地在趣味性的教学中实现知识点的学习，提高教学工作有效性。
三、结语
综上，微课教学与传统教学模式有很大的不同，这种教学模式能更好地促使学生参与主动学习，会在提升学生学习能力的同时调动学生的学习积极性，凸显学生的主体地位，从而收到良好效果。
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参考文献：
[责任编辑 李 媛]
作者簡介：岳永飞（1962.10—），男，汉族，甘肃民乐人，一级教师，研究方向：小学语文教学。
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