读写结合在小学语文阅读教学中的应用
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摘 要 随着改革开放以来，我国的社会经济和科学技术也有了一个长远的发展，这也不仅仅体现在国民的生活水平有了极大改善上，国民的综合素质也得到了不断提高。在此基础上，教育事业也有根本上的发展，针对国民综合素质和个人发展，教育部门也提出了新课程改革和新课程标准，让国民享受到了更好的教育。随着时代的发展和新课标教学的深入，如何进行有效的学习成为教学的重点话题，合作学习、微课学习等也都进入课堂。但随着很多方法的深入实践，发现要提升小学语文教学效果还须从阅读和写作入手，通过实现读写结合来调动学生学习语文的积极性。读写结合可以有效的提升语文教学能力，对小学生而言也有着开阔视野、提升阅读能力和充实自身等等好处。因此做好读写结合在小学语文阅读教学中的应用十分重要。小学语文作为小学基础学科之一，读写结合教育也逐渐渗透到各个学校语文教育之中，很多语文教师和相关的教育部门也加快探索如何实现读写结合如何与学生学习以及教师教学更好的融合，以期实现提高教师的教学水平和学生们的语文核心素养。
关键词 读写结合 小学语文 阅读教学
中图分类号：G623.2 文献标识码：A
0前言
在当前小学语文中，阅读和写作教学在语文教学和学生学习中是十分重要，仅仅通过试卷成绩分布情况来看也是如此，阅读理解和写作成绩占据了语文的半壁江山，比重也十分明显。也贯穿了整个义务教育的始终，在学习中也受到了教师和学生的青睐，重要和受关注程度随着年级增长而增长。但纵观整个义务教育阅读和写作教学，所取得的实效性并不明显，对学生的帮助也不是那么理想，读写结合的应用在小学语文的教学中存在的问题。而小学读写教学十分具有基础性，读写结合的有效性可以最大程度地保证语文学习效率，并能培养小学生语文核心素养，因此如何改变当前小学语文教學的现状并培养学生语文核心素养成为每个教师应该解决的问题，本文在培养语文核心素养的角度下来考察小学读写结合教学内容的扩充完善以及教学具体的实施方法，以期为广大教师工作带来思考和帮助。
1读写结合的应用对于小学语文阅读教学的意义
小学阶段的阅读和写作实质上是帮助学生们了解世界和学会表达自我情感的创造性过程。一般来说阅读和写作是老师布置给学生的作业。小学生在进入新的环境里，难免对一切充满了好奇，很少有人可以心无旁骛的学习。有这样一则寓言：大猫带小猫去钓鱼，小猫一会儿受到蝴蝶的吸引，一会儿受到皮球的影响。时不时放下钓竿，最后毫无收获。而小学生就像小猫一样，正处于活泼好动的时期，不会自我学习，但这个阶段学生们的可塑性极强。因此应该让学生们了解到阅读和写作的重要性，提高学生自我学习的意识，带动学生们去阅读他们感兴趣的书籍，丰富小学生的积累，帮助他们养成阅读的好习惯，如此也就带动了写作，从而取得事半功倍的效果。
2当下读写结合的应用在小学语文的教学中存在的问题分析探究
在小学语文教学中，教师的重要性不言而喻，对小学生而言不仅仅是引导者，更是前进路上的帮助者。但在当前小学语文教学中受应试教育的影响，小学语文教师普遍对读写结合的开展不够重视，在教学中只依托教材和课堂，在课外也没有积极的鼓励学生加大阅读。正是因为教师对读写结合的认识不足，这也导致老师的教学水平得不到提高。
其次是小学语文课堂的课时原因，一般一节课在四十五分钟，有时教授新课时间都不够，更谈何写作和阅读相结合，时间就过于仓促了。
3小学语文的教学中的读写结合的应用的教学模式以及策略方法探究
首先要激发小学生的阅读兴趣。常言道：“兴趣是第一老师”，只有激发小学生对读写的积极性和主动性，才能帮助学生培养自主阅读和写作的习惯。所以教师应该在课堂教学中改变传统的教学模式，不能过度注重应试成绩，在课堂上适当讲述一些优秀阅读作品，如学习了《蜜蜂》一课，为了更全面、更深刻的了解人类与昆虫、自然的联系，可以推荐《昆虫记》一书，并且积极引导小学生进行阅读，并鼓励小学生将收获和感悟写出来。
其次要增加对课外资源的学习，在完成课堂教学后，适当留出时间来讲解课外知识。也可以在校内开展关于课外阅读的活动，通过诸如此类的活动来实现读写结合，提升小学生语文素养。例如：组织学生有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，举行一次评说活动，讲述名人读书成才的故事，从而激起学生对名人的崇拜和对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。
4结语
阅读和写作都是学习过程的一种表现形式，但是两者之间有较大不同，阅读是知识从外向内的渗透，而写作是思想从内到外的、是个人思想和知识涵养的表现，虽然这两种学习过程不尽相同，但都是可以相互沟通的。简言之就是如果没有阅读是无法写作的，阅读会给写作积累大量的素材，丰富写作的内涵，从而使作者更好的表达出自我所思所想;同理，阅读也离不开写作，纯粹的阅读意义不大，不能实现内化，只是了解他人的思想，对自我的提升是不明显的。教师要通过适当的教学方法来激发学生的阅读兴趣、提高学生们的读写水平和能力。
参考文献
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