读写结合在小学语文阅读教学中的运用
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【摘 要】中小学教育是我国教育体系的基础，近年来，我国也逐渐开始了小学教育的深化改革工作，小学语文课程是小学教育阶段的重要组成部分，其不仅影响着小学生的成长和学习，对提升我国整体素质教育水平也有很大帮助，现如今，小学语文阅读教育在语文课程中占有重要教学地位，小学语文阅读的学习对于提升学生的写作能力及阅读能力等都至关重要，在当前快速发展的时代背景下，传统的教学方式和理念显然已经无法满足学生的学习需求，本文以此为研究背景，客观阐述读写结合教学在小学语文阅读课程教学中的重要性，读写结合教学在语文阅读中的运用，以及读写结合在小学语文教学中的现状和不足，并在此基础上，对如何落实读写结合在小学阅读中的应用给予合理化建议。
【关鍵词】读写结合；语文阅读教学；应用对策
阅读教学在语文课程中的运用和推广是非常有必要的，阅读教学可以帮助学生更加深入地理解所学内容，可以更好地提升学生的素质和综合能力，读写结合的方式作为一种新型教学模式，为师生提供了一种全新的手段，但当前读写结合在语文阅读教学中的运用，还存在诸多问题，因此，应针对读写结合在语文阅读中运用的不足，采取针对性的优化策略，从而提升小学阅读的教学水平和学生对语文阅读的理解能力。
一、读写结合教学在新时期语文阅读教学中的重要性分析
由于小学生对语文的认知能力和理解能力都不高，在语文阅读的学习中一直存在很大困难。将阅读和写作结合起来的全新教学理念，可以在根本上提升小学生的读写综合能力，读写结合的教学方式在语文阅读中的运用可以有效帮助学生快速理解文章中的知识点，提升学生的理解能力。另外，通过阅读和写作的融合，可以更好地锻炼学生的语言表达能力，不仅如此，语文阅读和写作有很大的内在联系，在语文课程的学习过程中，阅读和写作是相辅相成的，在提升学生阅读能力的同时，通过对文章的理解和对词汇的积累，也会在一定程度上提升学生的写作水平，使学生掌握一定的写作技巧。
二、读写结合教学在语文阅读教学中的运用
（一）练习仿写，实现读写结合
读写结合不仅是为了有效帮助学生加深对阅读课程的理解，同时也是为了让学生在阅读中进一步了解作者的写作思路，了解作者的写作手法和写作技巧，让学生在阅读过程中形成对写作的科学认知，能够在写作中感受到阅读带来的积极影响，借鉴阅读中所积累和掌握的写作技巧等。仿写是读写结合的教学的重要体现，能为学生的阅读的学习更好地理清思路，学生可以通过仿写词语、文章等，提升写作能力。
（二）关注生活，丰富写作素材
很多文章的内容都是源于生活，因此，无论是阅读学习还是写作学习，都需要更好地关注生活，学生应该在语文阅读的学习过程中，能够更好地关注生活，感知生活中的元素，搜集有效的素材，这对阅读理解与写作都有很大的帮助，此外，对学生文学素养的积累也有莫大助益。
三、目前我国读写结合在小学语文教学中的现状和不足
（一）学生缺乏一定的阅读兴趣，读写得不到融合
现如今，由于小学生的自主学习能力比较低，在语文课程的学习过程中学习意识也比较低，在读写结合的教学过程中，很多学生对阅读都缺乏足够的兴趣，整体阅读知识面比较窄，没有对语文阅读课程形成科学的认知，加之当前语文课程的阅读和写作还处于相互独立的层面，这给读写结合带来了很大阻碍，由于学生的阅读知识得不到有效的积累，在写作过程中就得不到科学的运用，所以，学生的阅读水平与写作能力都相对较低，这便极大地影响了小学生语文课程的学习质量和效率。
（二）教师的教学思维与手段滞后
现如今，随着小学课程改革的不断深入，语文课程内容较过去有了很大的创新，但很多教师在语文教学中还保持着传统的思维模式和理念，将语文阅读和写作课程分开教学，没有充分认识到读写结合的重要性，也有很多教师在语文课程的教学过程中只是单纯地要求学生阅读，而没有针对性的进行写作训练，无法在根本上锻炼学生的写作技巧和能力，导致很多小学生在写作过程中不会表达自身的想法，另外，在实的际阅读和写作教学中，教师也没有教授学生正确的阅读方法和写作技巧，导致学生无法把握读写结合的基本要领，小学生的整体语文课程学习效率较低。
四、读写结合的对策研究
（一）激发学生的阅读和写作兴趣
在语文课程的学习过程中，关键要靠学生自身的主动性，因此，在读写结合的运用和教学中，还需要积极采取多元化的手段，激发学生的阅读和写作兴趣，在根本上调动学生对于语文课程的学习积极性，首先，可以在教学中给予学生一个主题，让学生随意发挥和想象，这样不仅可以有效激发学生的写作潜能，也能逐步锻炼学生正确表达自身的想法。另外，教师在语文阅读和写作教学中，还需经常与学生进行交流和讨论，对表现好的同学给予积极的奖励，这可以极大地帮助学生树立阅读和写作的自信心，让学生逐步产生阅读和写作的兴趣。
（二）丰富学生的阅读内容和阅读量
现阶段，小学生的学习压力和学习任务都比较重，但是无论是家长还是教师，都要培养学生一定的阅读兴趣，促其养成良好的阅读习惯，根据小学生的学习情况，进一步丰富学生的阅读内容和阅读量，首先，教师要帮助学生树立一定的阅读目标，例如：在寒暑假期间要阅读3本书，并写读后感进行检验，以此实现读写结合，其次，家长和教师也要根据学生的成长需求帮助其搜集和整理健康的课外读物，让学生多读书、读好书，拓展学生的知识眼界，在此过程中，也可以积极利用网络平台和数字技术等，让学生通过网络图书和录像等，进一步提升阅读量，这不仅可以为语文写作课程收集更多的素材，积累更多的好词好句，同时也能有效培养学生的文学素养。
（三）教师要创新教学理念和思维模式
为了更好地适应语文课程改革，教师在积极了解新大纲教学要求的同时，也要进一步顺应时代和教育的发展，创新教学理念和思维模式，积极学习读写结合的先进教学经验，首先，教师在语文课程的教学中要明确认识读写结合的重要性，为学生创造读写结合的学习条件，例如，可以定期给学生发布学习和写作任务，逐步培养学生良好的阅读和写作习惯，其次，教师要积极传授小学生科学的阅读方法和写作技巧，让学生可以在阅读中快速把握文章的知识点，更好地理解文章的写作内容，只有这样，才能让学生在写作中得以借鉴和模仿，用以读促写的方式实现语文阅读和写作的双重提升。
（四）培养学生们的读写意识，提升学生们创作水平
从某种意义上来看，语文阅读和写作本就是相互联系和影响的两部分，为了更好地提升小学生的语文课程学习质量，还需积极培养学生的读写意识，让学生能在阅读中进行有效的思考，在理解之后鼓励学生写读后感，这不仅可以有效检验学生的阅读成果，同时也会让学生在写作的过程中提升创新性，锻炼学生的想象力和语言组织的能力，这对小学生日后的语文课程学习和知识的积累是非常重要的。
结束语
综合上面的阐述和分析，读写结合作为一种新型的教学手段，使语文课程的学习资源得以整合利用。当前很多学校在落实读写结合的环节中还存在诸多问题，语文教学质量也有待提升。笔者针对这种不足给予合理化的教学建议，旨在实现语文阅读和写作课程的有效提升，最大限度地提升语文课程的教学效率。
【参考文献】
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[3]王林萍.探究小学语文教学中如何开展读写结合训练[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（34）
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