以“阅”促“写”
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作者:杨小欢
摘要：写作在语文教学中占有重要地位，而培养良好的课外阅读习惯，拓宽学生的阅读范围是提升学生写作能力的有效途径。因此，本文通过分析课外阅读对于提升学生写作能力的重要性进行分析，并针对如何有效开展小学课外阅读实现学生写作水平的提升进行分析与探讨。旨在促使教师优化教学方式，提升学生的阅读理解能力及写作水平。
关键词：小学语文;课外阅读;写作水平
引言：写作是小学语文科目的重要教学内容，同时也是教学的难点。提升习作水平需要一定的素材及词汇的积累，而课外阅读是开阔学生视野，积累协作素材的重要途径。因此，教师要将课外阅读与写作教学相结合，不断探索及优化教学手段，对于提升写作教学质量及效果有着重要的推动作用。
一、课外阅读对于提升学生写作水平的重要性
课外阅读对于提升学生写作水平有着以下几个方面的重要作用，第一，丰富写作素材。借助提升课外阅读数量的丰富性及范围的广泛性，学生能够无形之中积累丰富的词汇以及修辞手法，拓展学生的写作切入角度，为学生的写作提供良好的素材。第二，调动创作欲望。在课外阅读开展过程中能够将学生带入一定的文学情景，在此基础上进行科学的引导，能够有效的激发学生的写作欲望，自觉主动的加入到写作之中，提升写作教学课堂的配合度。第三，课外阅读有助于提升写作能力。通过课外阅读不仅丰富了学生情感，提高了学生的理解能力，而且有助于学生学习优质的文章结构思路，能够提升学生对于词汇的把控能力以及语言的组织表达能力，实现写作水平的有效提高。
二、有效开展小学语文课外阅读提高学生写作水平的策略
（一）加强引导，提升学生阅读兴趣
兴趣是人类付诸行动的原动力，特别是小学阶段学生具备较强的猎奇心理。因此，有效开展课外阅读实现学生写作水平的提升，首先需要培养学生的课外阅读兴趣。教师根据学生的兴趣点组织相应的课外阅读主题活动，例如举办课外阅读分享会、开设阅读角以及朗读比赛等等，提升课外阅读对于学生的吸引力。此外，教师在尊重学生的个人兴趣爱好的同时，培养学生良好的阅读习惯，传递科学的阅读方式，提升课外阅读的质量及效果。通过上述教学引导，实现提升学生阅读理解能力以及写作能力的双重教学效果。另外教师可以根据学生在课堂上的学习情况针对教材内容向学生推荐相关课外读物，例如在讲解完《草船借箭》一课内容时，向学生推荐《三国演义》从而逐渐培养学生的课外阅读兴趣，进而提升学生的写作水平。
（二）完善阅读及写作教学计划，丰富学生积累
写作能力的提升并不是一蹴而就的，是一个不断积累与提升的过程。因此，教师要因地制宜的制定完善的课外阅读以及写作计划，循序渐进的实现学生写作能力的提升。首先，教师所制定的阅读及写作教学计划需要以学生为主导地位。坚持以新课標的教学要求为指导，注重学生综合能力的培养，以课外阅读促进写作，通过阅读积累提升写作水平。其次，教学计划要具有科学性以及针对性，根据不同阶段学生身心成长特点以及接受能力及时的进行调整。所选择的课外阅读刊物以及拟定的写作题材要符合新课标的教学要求，联系实际学习及生活，避免课外阅读或是写作安排难度过大，不仅容易导致写作内容过于空泛，难以实现锻炼效果，而且增加了学生的学习难度，使学生产生抵触情绪，影响教学质量以及教学效果。例如针对下学生的年龄特点，向学生推荐《安徒生童话》以及《中古童话故事》等故事性较强的课外读物。
（三）优化课堂设计，转变教学方式
小学阶段学生的身心发育尚未成熟，认知能力以及专注能力呈现阶段性以及差异性的特点。传统的教学方式难以充分抓住学生的注意力，影响教学质量及教学效果。因此，教师培养学生的写作能力需要与时俱进的优化课堂设计，不断的探索优化教学指导方式，提升写作教学的趣味性。首先，教师可以将课外阅读与写作教学有机的结合，通过为学生提供丰富的课外阅读材料，循序渐进的扩大学生阅读范围及深度，激发学生的写作欲望。同时在完成一篇文章或是段落的阅读之后，引导学生进行小片段的模拟写作练习，通过反复练习帮助学生提升对于文章内涵的理解能力，同时使学生的写作水平得到有效锻炼。其次，制定相应的教学情境，提升学生的专注力。教师在开展阅读时可以设定相应的情境，并根据教学情境对阅读素材进行合理的整合与分配。情景教学符合小学生的身心特点，而且有助于学生更为便捷的积累协作素材。
三、结论
学生写作能力的提升能够加深对于词汇以及表达方式的认知与运用能力，对于阅读理解能力的提升大有裨益。因此，教师可以充分利用课外阅读提升学生的写作能力，要有意识的将课外阅读与写作有机的结合，优化教学模式，给予学生科学的引导，使学生养成良好的阅读习惯，提升学生的阅读理解能力以及写作水平。
参考文献：
[1]张长月. 论小学语文作文教学中课外阅读的重要性及应用[J]. 名师在线，2019（23）.
[2]王福祥，牛生才. 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性与应用分析[J]. 课程教育研究，2019（33）.
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