探讨案例教学法在高中地理教学中的应用

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　　摘 要 基于对案例教学法在高中地理教学中应用的探讨研究，首先要明确在高中地理教学中存在的主要问题，然后与其中内容相结合，对案例教学法应用于高中地理教学的主要策略进行分析。得出高中地理教师需注重学生知识视野的拓展、确保学生实践能力的真正提升以及明确学生学习的实际需求这三点对策，总体实现了高中地理教学的高效化，希望能够在促进高中学生综合发展的基础上，为相关教育人士提供些许帮助。
　　关键词 案例教学法 高中地理 地理教学
　　中图分类号：G633.55 文献标识码：A
　　0引言
　　在新课改进程不断深入的大背景下，社会各界对于学生综合素质培养的重视程度也越来越高，尤其是对于高中地理学习来讲，由于其相对而言特殊性较强，教师将教材基础知识作为载体，增强学生观察、转换、分析问题以及处理问题的能力也是非常必要的。换言之，新时期下高中地理课堂对学生综合水平的要求还在不断提升，教师若想真正意义上提高课堂效率，必须要选择合适的教学方式。而经实践证明，通过对案例教学法的有效运用，十分有利于学生学习效率的提升，因此，及时探索在高中地理课堂应用案例教学法的措施已势在必行。
　　1高中地理教学中存在的主要问题
　　地理作为学生高中阶段学习的基础学科，主要作用就在于为学生了解我国乃至世界地质地貌、地形结构以及气候特征等知识提供帮助，与此同时，高中地理还有助于学生学习兴趣与爱国情怀的培养，进而为其日后全方位的发展奠定牢固基础。但实际上，在应试教育理念的长期束缚下，很多高中地理教师的教学模式与理念都十分落后，其更注重日常书面考试的要求与高考题型，极易忽视地理教学的针对性，如此一来学生地理成绩也就难以提升。
　　除此之外，在“填鸭式”这类传统教学模式的影响下，学生在地理学习中始终处理被动地位，长此以往不仅会使学生丧失学习兴趣，甚至会导致学生对地理产生厌恶心理，对其长期的综合发展非常不利。另外，导致上述问题的主要原因，就是教师对考试成绩过分关注，在教学内容过于单一、枯燥的情况下，使学生积极性受到严重影响。而案例教学法作为新时期应运而生的一种模式，教师只需围绕案例展开课堂设计与引导即可，在吸引学生自愿参与课堂活动的基础上，促进高中地理课堂效率与质量的提升。
　　2案例教学法应用于高中地理教学的主要策略
　　2.1注重学生知识视野的拓展
　　高中学生拓宽视野最有效的途径之一就是地理现象，而案例教学法则主要是通过对归纳演绎方式的应用，使学生对地理规律的理解与掌握得到保证，进而将所学知识在现实生活里更好的运用。对于高中地理课堂案例教学而言，地理现象一方面能为学生提供感性素材，另一方面也能为其奠定进一步学习地理知识的基础，对高中地理解学整体来讲意义非凡。
　　例如，在学习人口增长与人口问题这一内容的时候，就可以从人口持续增长为世界带来的发展问题为基点，引导学生由此自行寻找并发现问题。首先从教材中寻找相关内容，再与相关资料里的教材图片相结合，采取表格等直观、易理解的形式呈现给学生，最终鼓励学生围绕人口增长模式表达自己的想法与见解。经实践证明，如此能使学生地理知识在极大程度得到丰富，进而促进知识的高效运用。
　　2.2确保学生实践能力的真正提升
　　若说地理現象是学生认识了解地理的重要基础，那么案例探究就是学生综合能力培养的必经之路，简单来讲，在高中地理课堂应用案例教学法的过程中，教师一方面需帮助学生实现地理知识的整合归纳，为后期复习与新知识提供便利，另一方面还应全面培养学生的地理实践水平，推动学科知识与技能合理有效的转化。例如，在学习《从人地关系看资源与环境》这一内容的时候，教师可以事先做好课堂设计，通过多媒体等先进设备为学生展现某地被破坏的环境，并对学生提出以“导致环境受到破坏的主要原因有哪些？”、“你可以提出一些治理策略吗？”、“我们能够从生活的哪方面做起，才能避免生态环境被破坏呢？”为例的问题，如此在增强学生问题处理水平的同时，也能锻炼其交流表达能力。
　　2.3明确学生学习的实际需求
　　在新时代、新形势的影响下，社会运行对于人才的需求是综合性的，而创新能力作为企业考核人才的关键，必须要得到学校以及教师的足够重视，此时案例教学法作用的充分发挥就非常重要，其不仅对高中生创新精神的培养非常有利，还能使地理知识与技能学习更全面化，若能进一步提高学生的地理素养，也能使其学习、发展过程中的实际需求得到满足。与此同时，教师也要根据相关案例中的知识点，鼓励学生在地理学习中不断探索创新，在全面掌握学生学习与理解水平的基础上，引导学生从多角度对思考案例，进而为其多元化学习思维的培养提供帮助。教师还应给予案例创新足够关注，组织学生丰富自身得出的结果与思想表达形式，在形成灵活、良好思维的情况下，确保高中地理课堂教学能够最大程度上发挥关键性的作用。
　　3结束语
　　总而言之，由于案例教学法与现实生活贴近，且直观性强、说服力大等优势也十分明显，所以，站在高中地理教学近年来发展历程的角度上来看，其能够发挥的作用也不容小觑，与此同时，在应用案例教学法的过程中，教师也应注意绝对不能盲目引入案例，否则不仅无法提升教学效率，甚至还会产生反效果。由此可见，高中地理教师结合课堂情况进行经验总结十分必要，并注重与课程进程相结合的基础上引入教学案例，在按照教学内容应用案例教学的情况下，为高中高效地理课堂创建提供有力支持。
　　参考文献
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