初中数学教学如何激发学生学习兴趣
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摘 要 兴趣是决定教学效果的重要因素，随着现代教育的不断发展，如何激发学生学习兴趣已经成为广大教师共同关注的问题。尤其是对初中数学教学而言，激发学生兴趣能够让学生真正主动参与到学习中来，让学生在自主思考、实践与探索中学好数学，同时形成良好学科核心素养。本文将从师生关系、教学内容、教学方式方法、信息技术、自信心等方面，堆在初中数学教学中激发学生学习兴趣的策略进行探讨。
关键词 初中 数学教学 学习兴趣
中图分类号：G633.6 文献标识码：A
初中学生由于数学基础差、理解能力差、逻辑思维及抽象思维较弱、数学知识抽象复杂、教学方法单一低效、对教师存在厌烦乃至抵触情绪、无法取得良好学习成效等原因，往往难以产生足够浓厚的数学学习兴趣，严重影响实际教学质量及效率。因此要想有效改善初中数学教学效果，激发学生学习兴趣已然成为第一要义。
1构建和谐师生关系
长时间以来，师生关系都是初中数学教学中容易被忽略的部分。若师生关系紧张，学生很容易对教师产生厌烦、抗拒、抵触等情绪，从而不愿意认真听教师讲课，相应的学习兴趣也较弱。反之，和谐的师生关系有助于教师更好地引导学生，而学生也会积极配合教师完成教学任务，同时还能创设良好教学环境，进一步激发学生学习兴趣。故而在实际教学中，教师应当积极与学生构建和谐师生关系，以个人魅力激发学生兴趣。一般而言，教师应当具备较高的数学教学水平，同时要积极与学生进行交流，以学生感兴趣、喜欢的风格进行教学从而拉近师生距离，让学生在不知不觉间跟随自己对数学知识进行学习与探索。例如在教学《有理数》相关内容时，教师并没有直接对课本内容进行讲解，而是先询问学生是否知道正数和负数，与学生进行良好互动，从而激发学生兴趣，并在此基础上进行教学导入，顺利推动教学进程。
2丰富教学内容
初中学生缺乏数学学习兴趣的一大原因在于数学知识过于复杂、抽象，而学生逻辑思维和抽象思维较弱，他们在接触这些抽象的知识内容时往往会感到极其枯燥与乏味。久而久之，学生的数学学习兴趣必然会逐渐减弱。故而教师要想激发学生学习兴趣的话，就有必要丰富教学内容，以更加生动、具体、有趣的内容吸引学生。以教材内容为基础并进行适当调整、延伸与拓展，重点参考学生兴趣爱好以及生活实际，以学生本就感兴趣或者熟悉的内容展开教学，能够有效激发学生对数学内容的学习兴趣。例如在教学《三角形》相关内容时，教师对教材内容进行深度分析，在保持“认识三角形”、“三角形的内角与外角和”、“三角形的三边关系”这一知识结构不变的前提下，以生活中学生们熟悉的素材展开教学。教师以生活中随处可见的雨伞、彩旗、三角尺、三明治、三角铁、金字塔、路标、屋顶等为例，带领学生认识三角形，并引导学生在解决生活化问题的过程中逐渐掌握三角形的内角与外角和，明白三角形的三边关系。
3拓展教学方式方法
毫无疑问，传统以讲解为主的灌输式教学对学生而言过于单一和枯燥，难以激发学生兴趣，更无法调动学生自主性，严重影响实际教学效果。因此在课堂教学中，教师应当积极拓展教学方式方法，以更加符合学生身心特征及兴趣爱好的方式展开教学。例如在教学《数据的收集与表示》相关内容时，教师提前布置了课前作业，让学生利用课余时间收集“班级有多少男生和女生？”“学校有多少种树？每种树有多少棵？”等数据，并让学生自行使用簡单、易懂的方式表示这些数据。在实际教学时，教师先对学生的作业进行检查，并让学生共同评比谁的数据表示方式更为简单、直观。在这种互动式的教学引导基础上，教师再对教材内容进行教学，能够起到事半功倍之效。
4合理利用信息技术
在现代化背景下，信息技术已经逐渐融入到中学教育之中，而学生对信息技术有着天然的兴趣，因此教师应当合理利用信息技术展开教学。需要注意的是，信息技术的使用应当避免“喧宾夺主”，防止学生兴趣完全集中于多媒体设备、电子资源上，因此教师应当将信息技术作为媒介和载体，而非教学的内容。例如在教学《矩形、菱形与正方形》相关内容时，教师以多媒体向学生展示“四边形的变身术”动画，让学生通过观察动画了解矩形、菱形及正方形的关系，同时准确把握各图形的特点。
5增强学生自信心
部分学生在学习数学的过程中没有取得明显进步，或者遇到学习障碍时，很容易产生挫败感，逐渐丧失学习自信心，导致学习兴趣也逐渐变弱。针对这一问题，教师应当积极对学生进行鼓励、引导和点拨，帮助他们增强学习自信心，促使他们真正感受到学习带来的乐趣，从而起到激发学习兴趣的作用。例如在教学《随机事件的概率》相关内容时，由于这一章内容与之前所学的知识联系性相对较弱，因此即便数学基础较差的学生也能学好这部分内容。教师在进行教学时应当以语言对学生进行鼓励，引导学生逐步掌握知识要点，让他们明白学好数学并不像想象中的那么困难，从而增强学生自信心，激发其学习兴趣。
6结束语
综上可知，初中数学教学应当以激发学生学习兴趣为重要前提，否则难以取得良好教学效果。教师积极了解各种能够激发学生兴趣的方式，并在教学实践中多加尝试与应用，结合学生实际情况，以最合适的方法激发学生兴趣，引导学生进行自主学习与探究，促进学生数学成绩及数学核心素养的提升。
参考文献
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