快速阅读法在初中语文教学中的应用
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作者:张小康
【摘要】随着社会的发展，文化也越来越占据重要的地位，阅读逐渐走进人们的生活。在初中阶段，阅读是初中语文教学的重要内容，也是学生必须掌握的。阅读能够培养学生的情操，增加学生的知识储备和文化底蕴，开阔学生的眼界，对于学生的学习具有不可磨灭的影响。
【关键词】快速阅读法 初中语文 应用探析
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0103-02
快速阅读法是初中阅读教学的一种重要途径，符合新课程改革的要求，体现了创新思维，是一种新型的教学方法。快速阅读法指的是让学生快速了解文章的中心主旨、文章大意以及重要分析等。因此，在初中语文教学中，教师应用快速阅读法有利于在有限的时间内提高阅读教学效率，实现学生的发展。
一、初中语文阅读教学现状
1.传统思维的束缚
从教育产生以后，很多人就认为教学就是“老师教，学生学”的过程，在这一过程中，过度的强化了教师的“教”，导致几百年来就形成了教师对学生单向的传授知识的活动的传统教学。在传统教学由于过于强调教师的教，使的学生的主体地位受到影响。从考试角度看，传统教学思维更加突出，应试教育下，老师教学会下意识的受到影响，限制学生的发展思维，给学生灌输固定的答题技巧，解读模式，让学生死记硬背，反复练习。这样的教学模式抹杀了学生的灵活性，禁锢了学生的发散性思维，不利于培养学生多方面发展的能力，而且让学生对于学习失去了兴趣，从而影响教学效率的提高。新课程改革后，对于教师教学提出了新的要求，格外要求教师教学要注重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，在向学生传授知识的同时，不能忽视对能力的培养。教师要尽可能的提高学生学习的积极性，增加學生的阅读兴趣，让学生体验到阅读带来的乐趣和享受，自觉的掌握阅读的技能和技巧，提高自身的阅读水平。
2.阅读材料脱离学生实际
阅读材料大多来源于学生的生活实际，甚至是一些亲身经历，但是在初中阶段，一大部分阅读教学已经脱离了学生实际，甚至与现实生活严重不符，给学生形成了错误的世界观、人生观和价值观。老师为了讲究阅读材料的新颖性，忽视了阅读材料的筛选，给学生引入了一些低俗的文章，学生在阅读过程中难免会耳濡目染，不利于学生养成正确的观念。
二、快速阅读法在初中语文教学中的应用
语文教学中的阅读教学相比其他学科而言具有长久性，是一项长期的任务，不是一朝一夕就能完成的，因此教师要采取有效的方法进行教学，根据初中生的心理特点和年龄特征，因材施教，实现每个学生的最佳发展，提高学生的阅读水平，从而有利于实现语文阅读教学的目标，从而提高教学效率。
1.从要求入手进行阅读
传统阅读方法是教师引导学生先阅读文章，再认真分析阅读要求，然后再重新带着问题阅读文章，这样的阅读虽然细致认真，但是阅读效率低下，不能使学生在规定的时间内完成阅读任务。因此需要教师重视快速阅读法的运用，改变以往的阅读方法，先引导学生浏览阅读要求，然后从要求入手仔细阅读文章。在阅读过程中，遇到符合要求的字段就勾画出来，方便记忆，每阅读完一段，就自动总结出这一自然段的大意，这样在全部阅读完之后就可以轻松理解整个文章的结构，方便学生更加明了要求的答案。遇到不懂的问题，可以根据段落大意再去重新阅读那一段，这样可以避免对整个文章进行全部阅读，浪费时间，降低阅读效率，不能在规定的时间内完成阅读要求。这种快速阅读法能够充分集中学生的注意力，使学生全神贯注的阅读，提高学生学习的认真程度。
2.提高学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，因此阅读兴趣的培养对初中生来说是十分重要的教学内容。只有充分调动了学生的阅读兴趣，增加学生阅读的积极性和主动性，才能促使学生自发的组织阅读，挖掘阅读技巧，提高自身的阅读能力。如何培养学生的阅读兴趣是每个语文老师面临的重要问题，老师要先培养学生的阅读动机，可以通过创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的求知欲和好奇心，然后让学生明白阅读的重要性，让学生在阅读中感受学习的快乐，满足学生的需要，创设愉快的阅读氛围。在选择阅读教材时，可以根据学生的兴趣爱好和年龄心理发展需要，选择合适的教材，贴近学生的生活实际，增加学生的参与感，让学生融入阅读文章中心，引起学生的共鸣，体会文章所表达的真情实感。只有提高学生的阅读兴趣，才能充分发挥学生学习的主体地位，顺应新课程改革的要求，帮助学生树立正确的自我概念，培养学生的自我效能感，提高学生学习的自信心。
总之，快速阅读法在初中语文教学中的应用，可以提高学生的阅读兴趣，帮助学生掌握阅读方法，教师要针对当前的语文阅读现状，有效地提高学生的阅读效率，从而丰富学生的语文知识，提高学生的语文水平。
参考文献：
[1]郝爽.文本细读法在初中语文文言文教学中的应用研究[D].河南师范大学，2018.
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