“互联网+”背景下碎片化学习与高职工程造价专业融合研究

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　　摘    要：随着“互联网+”时代的发展，出现了一种新的学习方式——碎片化学习，目前碎片化学习已经成为大学生学习的一种重要方式，但工程造价专业学生在进行碎片化学习过程中出现了一系列的问题。为更好的将碎片化学习运用在工程造价专业的学习中，本文重点分析了互联网背景下工程造价专业碎片化学习的现状，并从教学方面提出了碎片化学习与工程造价相融合的措施。
　　关键词：互联网+;碎片化学习;工程造价;融合
　　1  引言
　　随着“互联网+”时代的发展，“互联网+”越来越深入的融到了教育中。在教育领域不仅仅将互联网作为工具，而且通过线上、线下、课内、课外的深度融合与协作，为学生和教师提供更为精准的个性化服务。在此背景下，衍生出一种新型的学习方式——碎片化学习。与传统教学方式相比较，目前的学生更加倾向于学习方式的微型化、移动化和碎片化。 “互联网+”背景下的碎片化学习方式已逐渐成为高职学生获取知识的一个重要途径，并在未来有可能成为学生学习模式的主流。碎片化学习在为高职教育带来机遇的同时，也对传统教育模式提出了莫大的挑战。因此，在“互联网+”背景下，如何利用互联网技术，将碎片化学习的方式融入到工程造价专业课程教学之中，创新教学方式方法，已显得迫不及待。
　　2  “互联网+”背景下碎片化学习的特点
　　“互联网+”背景下的碎片化学习方式已逐渐成为学生获取知识的一个重要途径，它能够打破时空限制，打破传统课堂教学时间、教学地点及教学空间的限制，学生可以在任何时间、任何地点，来学习网络课程平台上的教学课程，浏览网络课程平台上的所有教学资源，极大地满足了学生的个性化学习需求。从某种意义上来说，碎片化学习过程就是一个“从零到整”的知识构建过程。将零散的、碎片化的学习内容整合成一套相对完整的、系统的知识体系是碎片化学习的关键所在。而且一般是利用在线资源来实现碎片化学习，这些在线资源很多都可以无限回看，对于掌握或理解不到的地方，学生可以选择随时回看，能够使学生进行更好的理解和掌握。
　　但是碎片化学习也存在一系列的弊端，如一些学生在碎片化学习过程中没有端正态度，使得学习缺乏深度思考。网上的碎片化信息为学生提供了现成的结论，学生们在进行碎片化学习的过程中，不再进行反复的思考、推敲，而是直接拿来就用。长此以往，学生就会对网络形成依赖，失去独立思考的能力。
　　3  互联网+背景下工程造价专业教学现状
　　互联网+背景下工程造价专业教学现状如图1所示。
　　（1）教学过程单一化。目前大多数学校的工程造价专业的教学过程仍是以单一化的课内教学方式为主，学生对相关课程的学习处于被动状态。
　　（2）教学过程重理论、轻实践。目前的工程造价课程，主要选用的教学方式是教师在课堂上对学生进行理论性讲解。普遍存在重理论、轻实践的现象，整个教学过程枯燥乏味，学生也只是在理论上对事物有一个概念，在实物上，依然欠缺相关认识，无法达到让学生真正掌握职业技能的目的。再加上工程造价专业本身是重要的实践操作专业，实践性强，每个知识点仅有一两次课程是很难完全掌握的。
　　（3）高职学生知识基础薄弱，自主学习能力较差，缺乏课堂学习的兴趣和动力。
　　（4）工程造价专业虽然已有专业相关的资源库，但是目前使用率并不高，对微课、MOOC等新型教学模式的推广和应用多浮于表面，更多是用于各类教学模式竞赛中，而日常教学中应用较少。
　　4  碎片化学习与工程造价专业教学相融合的措施
　　（1）在组织教学内容时，结合高职学生的学习特点以及本专业最新技术、一线工程案例和企业真正需求，有效创设情境，打造高效课堂。在课堂教学中，将各种先进的教学方法有机融合，提高课堂教学效果。
　　（2）在教学过程中要不断更新认识，利用先进的信息技术手段，吸引行业最新知识，创新改革教学模式;积极探索理念转化为实际落地的操作模式，实现以教为主向以学为主转变，让学生在课堂里面真正积极、主动、自主的学习。
　　（3）利用信息化教学资源库和网络课程平台，对学习内容或者学习时间进行分割，在教学过程中通过微信、网站平台等网络媒体承载这些碎片化学习资源，使学生对学习内容进行碎片化的学习。并且让学生进行课前知识准备，复习了以往所学知识的同时，将多门知识融合在一起。
　　（4）合理组织教学，调整教学手段，通过校企合作，互联网直播课堂学习的方式，让学生可以随时随地地接受知识和信息，提升教学效果。
　　（5）课后学生利用在线学习平台，复习消化巩固新知识，对于课堂教学的重难点部分再次加强理解，有疑惑的可以通过在线答疑交流或讨论板块来获得答案，教师及时地为学生在线指导，评估检阅教学效果，找出影响课堂教学效果的因素，针对这些影响因素提出改进教学方法解决方案。
　　（6）教师在教学过程中，不断丰富传统的教学模式与教学方法，积极引导学生将碎片化学习所得知识综合为系统学习，保障学生对工程造价专业课程的学习的系统性。
　　5  结束语
　　本论文以工程造价专业为背景，指出现在工程造价专业教学的现状及存在的问题，并针对这些问题基于互联网+及碎片化学习提出改进的措施，以期为提高工程造价专业的专业教学水平，增强该专业学生的职业能力起一定的促进作用。
　　参考文献：
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　　[4] 夏高彥.高职信息化建设中“碎片化”的利弊及应用实证研究[J].价值工程，2017（16）：188～189.
　　[5] 杨晓鹏.移动互联时代大学生碎片化学习影响因素及优化策略研究[D].湖南大学，2018.
　　基金项目：
　　重庆市教育委员会2020年度高等教育教学改革研究项目“多元化生源背景下高职院校人才培养途径研究”，项目编号：203195。
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