浅谈“后进生转化”

来源:用户上传      作者: 朱明星

　　摘要:有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教,使他们记忆终生。总之,只要老师、家庭、社会密切配合、团结协作,关心后进生生活,尊重后进生人格,与后进生真诚相待,共同探讨转化后进生的规律和方法,就一定能使后进生踏上积极向上的人生轨道。
　　关键词:关心;体贴;尊重;培养兴趣;树立信心
　　中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0032-01
　　
　　俗话说:“金无足赤,人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同,他们在校的表现也就不一样。另外,学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长,外界因素的影响而变化,这就必然会出现学生的学习情况参后进不齐,尤其是在英语的教学中这种现象更加明显。同时,我们的办学思想也正由应试教育向素质教育转变,我们需要的不再是个别尖子生,而是把所有的学生都培养成德才兼备的四有人才。因此转化后进生、大面积提高教育教学质量是当前教育工作中的重中之重。我们都知道对于后进生转化,用简单的批评,严厉的斥责等压服式的教育方式往往是行不通的。时间长了,学生会逐渐用一种否定的方式来评价自己,易形成破罐子破摔的心理。笔者认为后进生的转化要从下面几个方面入手。
　　一、关心,体贴,尊重
　　苏霍姆林斯基曾经说:“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”“这是一般强大的力量,能在人身上树立起一切美好的东西”。如果教师爱护学生,关心学生,学生亲其师,就会信其道,才能效其行。后进生在许多教师眼中是眼中钉、肉中刺,是绊脚石,他们遇到的总是老师的冷面孔,对老师敬而远之,对老师的教育认为可望而不可及;在同学面前后进生总是抬不起头来,有自卑感。如果老师把每一个学生都当成自己的孩子,那就不会轻视他们,甚至放弃他们,所以要转化后进生,就必须关心他们,甚至偏爱他们。遇到后进生出现问题,教师不要轻易下结论,要尊重他们的人格,让他们感到集体的温暖、老师的信任。只有这样,后进生才有可能沿着老师的期望发展。
　　二、培养兴趣,树立信心
　　“兴趣是最好的老师”。只有让后进生对学习产生浓厚的兴趣,有一种强烈渴求知识的愿望,才会收到良好的教育效果。因此,在课堂上,老师可以根据教学具体的内容设计一些活动,对不同的学生分配不同的任务,以充分调动不同层次的学生,让后进生们也来尝尝课改的甜头。教师也必须努力提高自身的业务素质,授课生动有趣、通俗易懂,让学生喜欢听、乐于学。同时还要注意给后进生提供表现的机会。
　　有些教师课堂上不提问后进生,日常琐事不理睬后进生。我认为:学习、生活中对后进生主动要求做的事,教师要尽量满足他们,让他们成为成功者,享受一些成功者的喜悦。比如对他们降低难度提问,让他们担任班干部,让他们帮老师做些力所能及的事,让他们担任课代表等,这样就会使后进生有自我表现的机会,让他们觉得他们也能做到,有了信心,就能增强他们在各方面都进步的愿望。
　　三、激励他们
　　运用激励的方式,帮助他们树立正确的目标是转化的催化剂。第一步,引导后进生反思过去,认识自我。通过和他们谈心使之对自己的错误有诚恳的认识,同时对自己的长处也有正确的了解,在此基础上完成对自身的剖析。第二步,确立目标,促进转化。目标的确定从时间上可分为长期、中期、短期目标。长期目标就是整个三年的奋斗方向,中期目标责任制是一个学期的努力方向,短期目标则是一个学月的目标。从内容上包括思想行为目标责任制和学习目标。在制定目标责任制时要符合双后进生的实际,使之跳一跳能够得着,然后和他们签订“君子协定”,从思想上给他们造成一种压力,进而产生动力。第三步,定期小结。实行周小结,月大结,一学期综合总结。对他们的优点和进步给予充分的肯定,同时以指出其不足,只要双后进生能看到希望,就会产一种“更上一层楼”的自我激励和自我期望的心理状态,产生奋发向上的内在力量,当这种“自我激励”经多次重复就成了积极学习,努力进取的持久动力。
　　四、多表扬,少批评
　　表扬的力量是无穷的。每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬,后进生也不例外。后进生在转化过程中会犯老毛病,适时,教师的批评应把握分寸,言语不要太刻保后进生的转化需要一个由量变到质变的过程,教师应循循善诱,不要一棍子打死,在教育工作中密切注意后进生的言行,寻找后进生的每一个闪光点,适时适度地进行表扬,有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教,使他们记忆终生。
　　总之,只要老师、家庭、社会密切配合、团结协作,关心后进生生活,尊重后进生人格,与后进生真诚相待,共同探讨转化后进生的规律和方法,就一定能使后进生踏上积极向上的人生轨道。

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