高职院校学生择业观与就业观的教育指导
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作者: 黄明
摘要：高职院校要根据学生的择业就业心态，加强择业观与就业观的教育指导，帮助毕业生走出择业就业误区。本文从高职院校学生的择业就业心态分析入手，探讨高职院校加强学生择业观与就业观的教育指导途径。
关键词：高职院校 择业观 就业观 教育指导
随着国家毕业生就业制度的改革，当前大学生的就业形式主要是双向选择和自主择业，拓展了毕业生的就业渠道，提高了毕业生的择业自主权，在人才市场引进了竞争激励机制，注入了新的活力，同时也有助于学生自身才能的发展和人力资源的合理配置。近年来，高职院校的招生规模逐年递增，学生人数增加带来了就业问题，加上普通高校毕业生人数的剧增，使得高职院校学生的就业形势更为严峻。在双向选择的就业模式下，高职院校毕业生择业就业呈现出不同的心态，各种心态产生的原因也很复杂。因此，高职院校要根据学生的择业就业心态，加强择业观与就业观的教育指导，帮助毕业生走出择业就业误区。
一、 高职院校学生的择业就业心态
1功利心态
随着就业体制的改革，双向选择、自主择业已深入人心，但受市场经济的影响，一些学生择业时考虑自我兴趣与爱好，但又表现为追求职业的经济实惠性，即表现为功利心态。功利心态是大学生择业时最常见的、较难避免的一种心态。也就是说大学生择业时只看重那些经济收入高、社会声望高的职业，心理上倾向于经济发达、生活环境优越的地区。我国东部沿海城市与西部边远地区及城市之间的经济发展差距较大，毕业生对就业地域的选择较为重视。这其中也有攀比的心理，收入高、职业声望高容易满足自己的虚荣心。
其实毕业生有这种择业心态是正常的，经过多年的苦读步入社会之际，希望找一个理想的工作，这是人性的本质体现。但是有些大学生期望过高，就会误入功利心态。首先就业岗位是有限的，不能满足大多数学生的普遍要求；其次大学生的自身条件也有差异，未必能一步到位。如果不能百丈这种心态，可能会错失就业机会。
2依赖与从众心态
这种择业心态主要表现为依赖与从众方面。一些大学生选择择业目标、面对就业竞争时，期望依赖家人、朋友、学校、教师帮助的一种心态。家庭条件好、社会背景优越的学生，无需自己多努力，有家长及亲朋包揽一切。同时大学生求学期间，很少有求职择业经验，很容易产生依赖心理。如果虚心听取别人的指导，是有益处的。但如果一味地依赖是非常有害的，因为大学生最终要独立自强，才能获得更快更好地发展。另外还有一些学生不考虑自身实际情况，如专业、兴趣、能力、素质等，择业时盲目从众，随大流选择经济发达的沿海城市；盲目追求高收入、高地位的职业。这样的心态没有结合自身实际与职业追求，缺乏整体规划，不利于自身的长远发展。造成这种心态的原因有很多，如择业意识淡薄、自卑感严重、不了解职业岗位信息及所具备的能力等。
3情绪波动心态
高职院校学生择业就业时面对严峻的就业形势，情绪波动较大。情绪波动表现为复杂矛盾的心态。一方面很多的毕业生对就业制度改革持欢迎态度，认识到自己可以凭借自身专长、爱好、能力等选择自己理想的、适合的工作岗位。尤其是学习成绩优秀的学生，更会感受到就业制度改革给自己带来的机会。但另一方面很多大学生在择业时情绪波动较大，出现焦虑、不安、抑郁等不良心态。造成这种心态的主要原因在于就业形势严重，大学生缺乏自信，抗压能力低等。就业制度在改革中还存在一些弊端，还没有实现真正意义上的双向选择，一些优生可能得不到优配。一些毕业生面对激烈的竞争，感到痛苦、恐惧，怕择业竞争失败，被社会抛弃。还有的毕业生感觉自己成绩一般，能力平平，怕不能胜任职业，自卑心理严重。
4实现自我心态
有一些学生在择业时以实现自我为中心，主要考虑职业能否为自身价值的实现提供机会，看重自身的发展前景、潜能挖掘等，不首先考虑薪酬待遇因素。这种择业心态有助于学生在择业时调动积极性，发挥自身潜能。但择业时国度重视自我，会给择业带来人为障碍，使就业路子变窄，甚至难以实现就业目标。
二、高职院校加强学生择业观与就业观的教育指导途径
1加强思想教育，转变择业观念
目前，我国地域、行业间发展不平衡，边远、欠发达地区急需人才去建设。很多的毕业生择业就业时趋向功利化，重名利、重待遇、轻事业、轻奉献，不愿意到基层、偏远地区去工作。因此高职院校要加强大学生的思想教育、职业理想教育、职业道德教育、择业价值取向引导、正确成才意识等。通过思想教育，帮助大学生树立正确的人生观、择业观，转变择业观念，既为个人理想奋斗，又有为国家、社会、集体奉献的精神。教育毕业生树立社会责任意识，增强时代感、责任感，克服功利主义和实用主义倾向。学校要多渠道多形式宣传国家的就业政策，介绍社会对毕业生的需求及用人单位情况，给学生提供广泛的就业信息，打消学生的思想顾虑，了解就业形势，在社会中找准自身定位。
2培养毕业生的综合能力，增强择业竞争力
目前用人单位对毕业生的要求越来越高，因此高职院校要注重培养学生的综合素质，提高学生的综合能力，增强择业竞争力。首先培养学生的能力要素，包括自学能力、表达能力、组织管理能力、人际交往能力等；其次调整知识结构，用人单位要求毕业生不但要精通本专业知识，又要熟悉其他相关知识。高职院校要根据社会所需，培养复合型人才，为大学生就业打下良好的基础。
3开展大学生择业心理教育及就业指导
高职院校要针对学生不良的择业心态，开展大学生择业心理教育及就业指导，帮助大学生认识自我，敢于竞争，做好择业心理准备，促进大学生的身心健康发展。同时将大学生就业咨询指导与心理教育有机地结合起来，引导学生正确评价自己，认识自己的不足，提高学生适应社会的能力，树立正确的择业心态。
参考文献：
【1】潘梅英，新形势下大学生就业择业途径探析，湖南医科大学学报，2008（6）
【2】沈龚平 赵玉厚，高职学生的择业心理分析与就业指导，中国大学生就业，2007（16）
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