基于自媒体平台的艺术专业英语学习初探

来源:用户上传      作者:

　　[摘要]本文通过对自媒体大数据的调查，得出在网络高速发展、信息高效传达的时代，基于信息量获取习惯以及英语在艺术高校被迫切需求的特殊性，作者在艺术专业英语学习中引入自媒体平台，意在通过碎片化时间的第二语言获取培养艺术专业学生学习英语的良好习惯，从而达到提升英语应用水平的最终目的。
　　[关键词]自媒体 艺术专业 英语学习
　　在网络高速发展、信息高效传达的时代，人们能够更便捷地通过网络和多种多样的途径获取信息和资讯，来满足不同行业的不同需求，“自媒体”这一新名词日益频繁的出现在我们日常生活当中。
　　自媒体（We Media）又称“公民媒体”或“个人媒体”，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的传播者，由媒体人创立的，以现代化、电子化的手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的新媒体的总称。
　　美国新闻学会媒体中心于2003年7月发布了由谢因波曼与克里斯威理斯两位联合提出的“We Media（自媒体）”研究报告，里面对“We Media”下了一个十分严谨的定义：“We Media是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们自身的事实、新闻的途径。”简言之，即公民用以发布自己亲眼所见、亲耳所闻事件的载体，如博客、微博、微信、论坛/BBS等网络社区。目前来看，自媒体具有平民化、个性化、低门槛易操作和交互强传播快等特点，这些优势及特性使其在与传统媒体媒介的竞争中更胜一筹。
　　而自媒体的潜在关注群体和受众人群主要是高中及大学生或思想观念开放的年轻人，这也是我们选择这一平台的重要原因之一，把智能手机和英语教学融为一体，初衷正是向大学生传递有效的英语学习信息。随着“翻转校园APP”在我校课堂的规使用，课堂教学开始需要手机。我们的生活、学习离不开网络，我们更要正视大学生对于互联网和信息的依赖性，这样我们可以把基于自媒体平台的英语学习从传统的课堂教学带入信息化时代的自媒体时代，让学生打开微信就可以学英语，把学习时间从课堂中带入业余生活的每一个时间点。
　　通过大数据我们获得，自媒体的使用习惯以每天固定时间登录为主，接近半数的人拥有这种使用习惯。人们每天在上班、学习中忙碌，自媒体作为一种获取资讯、交流思想的方式，每天形成习惯“固定时间登录“，既能得到自己想要阅读的内容又不需要占用很长时间，许多人更愿意选择这样的使用习惯。28.92%的人使用自媒体的习惯为“想起来就登录“，这种使用习惯的人仅将自媒体看成是一种休闲娱乐的方式。12.42%的人经常登录但不固定时间，9.64%的人仅在无聊时登录。
　　这种高频的的登录习惯一旦作为英语教学的输入依托，哪怕每次登录仅5分钟，这就使教育在不间断的时间内进行，通过积累，学习的成效和学习习惯的养成势必得到很好的提升。
　　英语作为全世界普及率最高，使用国家最多的语言，在语言学习中有着极其重要的地位，而通过对英语的学习，学生也日渐感受到自己所接触的人和信息变得更广，平台也更高了，不论是阅读书籍还是出境旅游，英语都显得十分重要，有的企业和国家政府机构更是将英语六级作为招收人才的一个门槛。掌握一门外语是进入一个新世界的钥匙，与不同国家的人交流，进入不同的环境和领域也会使学生的眼界更加开阔。在当今社会，就业竞争的激烈程度不容小觑，掌握英语，也变成了一项不可或缺的技能。
　　英语教研室全体教师联合校“英语学生社团”、“英语爱好者协会”及英语学习志愿者进行艺术专业英语学习的自媒体平台的创建，把课堂英语教学延展到自媒体平台中，为艺术专业学生打造他们的“英语学习天地”。
　　我们在大连艺术学院2018级专科美术专业、影视表演专业中进行。本课题从社会发展中的智能手机使用及普及情况出发，把本应受到传统教学排斥的智能手机的使用及普及率很高的微信自媒体推广及我校正在使用的“翻转校园APP”和艺术专业英语教学进行结合，研究通过自媒体进行课堂及课后英语教学的实际情况并具体回答以下两个问题：
　　（1）基于自媒体平台的英语教学是否有其积极地可操作性？
　　（2）通过自媒体平台的英语学习是否会提升艺术专业学生英语学习兴趣，培养英语学习习惯？
　　我们对对大连艺术学院2018级专科美术专业、影视表演专业共计大约200名学生进行学习习惯和学习态度测试。大学生学习习惯和态度测试采用Kolb （2005）新修订的LSI量表。之所以采用该量表，是因为它是国际通用的学习风格量表，具有良好的信度与效度。
　　（2）联合校“英语学生社团”、“英语爱好者协会”及英语学习志愿者进行艺术专业英语学习的自媒体平台的创建。我们会在公众号中分设“大学生英语四六级”、“考研英语”、“雅思托福”以及“英语爱好者”这样几个版块。我们会针对不同群体的不同情况来分别设置相应的内容。
　　与此同时，教师要在课堂中和最新投入使用的“翻转校园”手机软件绑定，将每节课堂内容推送到翻转校园的“资讯”界面。
　　（3）通过一年的实施和操作，对实验班和对比班进行数据比对。
　　在提倡以人为本教育理念的大环境下，外语教学研究的重点正由研究教师如何“教”转向学生如何“学”，甚至可以延展成学生如何“主动学”。通过自媒体平台的使用，让学生在他们所喜欢的APP里面去接触英语知识，把课堂教学和课后英语学习进行延展和合并;让学生去挑选他们所真正想学的内容。使学生成为英语学习中的“买家”，挑选他们自己喜欢的物品，放入他们渴求知识的大脑“购物车”中。让英语知识切实为学生所需要。
　　这两个专业的学生能够積极并在每次固定登录APP使用时，自觉或是不自觉的观看英语自媒体平台推广的消息并参与互动。通过一段时间的行为习惯养成和对英语非课堂化学习的使用，能够改变艺术专业学生学习英语的态度和改变他们消极的英语学习习惯。
　　把自媒体平台的特殊性和艺术专业学生英语学习的特殊性进行碰撞，通过颠覆传统教学的手段去进行符合社会发展和需求的教学行为，势必会为举步维艰的艺术专业英语教学带来春天。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-14861266.htm