初中生物教学中对学生收集和处理信息的能力培养

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　　【摘要】提高初中生在生物学习上的能力主要是要提高学生在生物信息收集和处理上的能力，本文围绕如何提高学生信息收集和处理能力展开探讨，以期为生物教学提供借鉴。
　　【关键词】初中生物教学  收集信息  处理信息  能力培养
　　 随着社会的不断进步，“知识”已经成为了社会发展的必要条件，在这个知识爆炸的年代，学生需要有较强处理信息的能力，以获取更有用的知识来促进个人发展，适应社会。提高学生生物信息的收集和处理能力主要是从三个方向进行，首先是要营造良好的信息氛围，来激发学生对搜集生物信息的积极性;其次是要让信息渠道更佳广泛;最后是在生物课下进行社会实践，撰写相关报告，提高学生信息处理的能力。
　　一、营造学习氛围，激发学生积极性
　　 在进行相关能力的培养时，最重要的是要让学生产生搜集和处理生物信息的意识。老师可以将教材与生活相结合，让学生在感性层面对生物的运用更加了解。生物与生活密不可分，学生在生物学习时，要充分利用这一点来产生浓厚的生物学习兴趣。
　　（一）结合已有生物成果，展开生物教学
　　 在进行相关能力的培养时，根据教材的相关内容，老师可以根据已有的生物成就为学生举例。例如在学习“基因与性状的联系”相关内容时，老师可以针对克隆羊的案例进行介绍，克隆羊对我们生活产生的影响，更好的激发学生对生物的兴趣，根据教材中已有的知识对克隆羊的原理和技术进行讲解，帮助学生更好的掌握抽象内容。在教学过程中，老师可以根据教学内容提出相关问题。例如：我们生活中的转基因产品与基因有什么联系吗？在生活中关于基因有什么发现？让学生根据问题可以在课后进行讨论，调动学生对生物学科相关内容的思考，并促进学生在课下加强关于生物信息的搜集，不断完善问题答案。
　　（二）贴近日常生活，展开生物教学
　　 在教学中老师应该积极的将生活与理论联系在一起，不仅可以让学生感受到知识的魅力，还能帮助学生正确的认识生活现象。例如，在学习到饮食与健康的相关内容时，老师可以根据生活中出现的肥胖现象进行举例和分析，如何健康且科学的减肥与生物知识息息相关。老师在课堂上可以将相关的生理知识进行讲解，并将与肥胖和减肥的信息渠道介绍给学生，随着学生对减肥兴趣的增加，就会主动的去探索知识内容，老师可以顺势提出相关问题。如脂肪肝这类疾病的出現与饮食有着怎样的联系？脂肪肝的危害有哪些？如何预防脂肪肝这类疾病的出现？通过解决此类问题不仅让学生掌握了相关的知识内容，还可以帮助学生加强收集和处理生物信息的能力。
　　二、获取信息来源，为学生提供信息选择的机会
　　 当今社会是一个信息化的社会，信息含量大且传播速度快，但是作为初中阶段的学生，知识视野上有限，所以老师要为学生提供充足的学习资源，提供有效的学习途径。
　　（一）加强阅读
　　 阅读的能力时伴随学生一生的习惯，所以要让学生主动的走进图书馆，针对生物浏览相关的生物报刊和书籍，例如《微生世界》、《生物报》等等，这类书籍不仅可以帮助学生获取相应的生物知识，还能扩宽学生在知识上的边界。
　　（二）使用互联网
　　 互联网的使用在我们的生活当中无处不在，面对互联网上大量的信息内容，如何对信息取舍是当下中学生需要加强的。在相关引擎上进行搜索时，搜索词语越精细越容易搜到想要的信息内容。例如在搜集基因的相关内容时，输入“基因”就会出现很多关于我国在基因上发展和研究的信息动态，让信息收集更具有针对性。
　　（三）收集生物素材
　　 生物学科与生活密不可分，是一门研究大自然的学科，所以在生活中也蕴藏着很多的生物研究对象，培养学生在生活中获取生物标本的能力。例如在学生假期的期间可以组织学生一起走进大自然，搜集生物标本，在领略大自然鬼斧神工的同时，搜集相关生物信息，通过对标本的再加工，让学生更深刻的了解相关生物信息。
　　三、开展社会实践，收集生物信息
　　 在进行生物知识的教学过程中，可以展开相应的社会实践，让学生根据亲身体验撰写相关汇报文章，充分的发挥学生收集和处理生物信息的能力，在实践过程中老师要发挥其引导的职能，避免学生在学习过程中走弯路。开展社会实践主要有三步，首先是安排学生在社会实践时要重点搜集与生物和生活息息相关的研究动态和成果，可以搜集关于环境保护、生态系统、生态平衡及医疗上的疾病防范等信息，并根据信息列出即将搜集的信息大纲。例如在环境保护方面，可以围绕自己住家周围的垃圾情况进行调查，根据实际情况给出相应的调整建议，根据具体的研究过程，撰写相应的汇报笔记。其次是学生进行成果分享，学生可以根据自己的汇报内容在班级进行分享，老师应鼓励学生说出自己的看法和建议，让学生能够积极的展开讨论，既让学生能够加深信息了解，还能帮助学生提高语言表达能力。最后是在生物课前可以组织学生进行课前五分钟的交流工作，给学生提供可以进行自我展示的平台。同一年级的学生可以建立信息交流分享组织，将实践过程中的所见所闻全部汇总到一起，给学生建立一个属于自己的信息库，激发学生不断探索生物的积极性，从而加强学生对生物信息搜集和处理方面的能力。
　　四、结束语
　　 通过以上的分析，想要提高学生在信息搜集和处理上的能力，就必须将学生的知识视野不断的提高，在信息的获取和搜集上有较为广泛的渠道，通过点上升到线，通过线上生到面，以点带面的培养学生的综合能力。通过角度和多层次的引导和教育，培养学生在生物信息上的搜集和处理能力，为之后的学习和生活打下牢实的基础。
　　
　　参考文献：
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　　[2]佚名.初中生物教学方法探究与学生实践能力的培养[J].好家长，2018，（50）.
　　[3]高玉英.初中生物教学中学生创新能力培养探讨[J].中华少年，2018，（13）.
　　作者简介：杨玉（1980-），女，汉族，山东单县人，中学二级教师，硕士研究生。
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