泛雅网络教学平台在高校篮球选项课中的应用
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【摘要】泛雅网络教学平台以先进的教学理念，依托互联网平台得到了广泛应用，推动了教学模式的创新，已成为高校体育教学适应教育信息化发展的必然趋势。文章从泛雅教学平台的搭建、功能及应用进行了分析和思考，旨在能够更好地提升高校体育课教学模式改革。
【关键词】泛雅网络平台 高校 篮球选项课 应用
一、泛雅网络教学平台在篮球选项课种的作用
（一）时尚元素引入到篮球专项课程
教师可以充分利用网络资源优势，利用信息技术手段，通过泛雅教学平台的搭建，实施线上线下混合式教学模式教学，将网络教学这一时代元素引入篮球课程教学中，改革教学模式，提升教学效果，很好地为各个高校的篮球专项课程教学改革提供了一条有效之路，也为《大学体育》领域的相关研究和教学实践提供了参考和借鉴。
（二）推进高校篮球教学模式的转变
充分利用线上线下混合式教学的优势，搭建线上课堂教学平台，线下发挥传统教学优势，把线上优势与线下常规的课堂教学优势有机统一，实现强强融合，发挥篮球课程教育教学的最大功效。通过引导学生来使用和适应新的线上线下混合式教学模式，可以有效的弥补传统的课堂教学的不足，突破传统教学实践和空间的限制，进一步提高大学生学习篮球课程的主动性，能发掘学生创新思维的功能。
（三）推动学生学习方式的转变
通过泛雅教学平台的搭建，构建线上线下混合式教学模式，改变了传统的先教后学的被动学习方式，容易激发学生的学习兴趣，学生通过泛雅平台的登录与学习，了解所学的篮球课内容以及课堂教学中的重点、难点部分，更好地培养学生自主学习能力。同时教师可以对学生的学习效果和学习状态进行评测，摒弃了只为考试而学习的传统陋习，该教学模式重视培养学生综合体育素质，养成终生参加体育锻炼的良好习惯。
（四）提升课堂教学效果
教师在篮球专项课程教学过程中，任课教师首先要针对线上教学构建学习情境，为学生布置与教学内容有关的学习任务和需要讨论的学习主题。其次，在学习过程中，篮球专项课程的任课教师要对学生进行线上一对一指导与深入交流，并能够记录学生遇到的问题，及时解答学生的疑问。通过线上线下混合式教学模式有效提高课堂教学效果，师生之间互动频繁，也促进了线下的传统课堂教学质量的提高，强化师生交流，促进教育动态生成。
（五）实现了因材施教
传统的教学模式无形中扩大了教学的整体性而忽视了学生的个性以及差异性，使学生在学习中无法得到有效帮助，导致学生丧失了学习的自主性，也限制了学生对篮球专项课程教学内容的探究与创新能力的培养。利用泛雅教学平台，将我校篮球专项课程进行线上线下融合，师生之间实时互动，及时反馈信息，为学生能够在线上线下同步学习提供了帮助，有效发展学生个性，为自主学习提供可能。
二、泛雅教學平台在篮球课程中的构建
（一）搭建线上线下共融教学平台
利用各个高校网络教学资源优势，通过泛雅教学平台搭建篮球专项课程线上教学模式，丰富和完善线上教学资源，在篮球课程教学中将线上教学与线下教学深度融合，教师把优秀的教学材料、教学习题等内容上传到泛雅教学平台上，学生根据上传的材料进行自主学习，了解本课程知识的掌握程度。同时在泛雅教学平台上要设置线上沟通模式，帮助学生之间，师生之间进行及时的讨论和交流，实现在线答疑和一对一教学。
（二）打造较为系统的线上线下教育机制
在泛雅网络平台上由于需要教师收集、制作、上传、发布大量的各种资源，就会促使教师对每一个知识点包括重点难点进行深入研究，如何才能用最简单的方式讲透彻，才能让学生易于理解和掌握，这对教师自身来说，也是在教学过程中提升自身专业知识的过程。所以教师要从以下五个方面建立篮球课程的教育机制：第一，在课程教学设计方面要注意到学生的差异性，明确教学目标;第二，课堂教学内容要有一定的宽度和深度，保证教学内容的实效性;第三，要意识到线上的教学资源要有一定的启发性和趣味性，进而来调动学生的自主性;第四，线下传统的课堂教学要以相互讨论和探究为主，尤其注重师生之间的平等和无障碍的深入交流;第五，设计答疑环节，及时反馈，及时解答学生的问题，并能组织师生进行线上与线下互动。
（三）构建线上学习情境
在具备了网络教学平台基础上，教师要构建学习情境，设置学习情景，模拟学习课堂，把学生吸引到泛雅网络教学平台所搭建的篮球课程中去。既让学生学习到一定的篮球知识，也能让学生带着问题在线下教学中得到解决。所以在教学过程中，除了必要的教学资源外，教师还要为学生布置与线下教学内容有关的学习任务和需要讨论的的学习主题。教师在于学生互动过程中，要及时收集学生线上学习中遇到的问题，并能够在线下的课堂教学中给于解决，面对面为学生解答问题。
四、结语
泛雅网络平台是新兴教育理念和互联网技术相融合的产物，这种新兴的网络教学模式克服了传统教学中的诸多弊端，充分发挥了“互联网+”环境的优势，激发起学生自主学习和思考的积极性，作为信息化教学改革的重要形式，从整体上达到了不错的教学效果，大大提升了教学质量。
参考文献：
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[3]黄国乐.基于泛雅 MOOC 平台的翻转课堂教学模 式研究[J].学周刊，2017（25）：154-155.
基金项目：2018年度辽东学院教育教学改革与研究项目，课题编号：2018B040。
作者简介：董金昌（1970-），男，辽宁丹东人，现就职于辽东学院体育部，职称：副教授，研究方向：学校体育与社会体育。
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