社会主义核心价值观融入思政课教学的层次性及语言策略

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：思政课是落实立德树人任务的关键课程，要在思政课教学中给学生埋下真善美的种子，把社会主义核心价值观融入进思政课已然成为学生成长的必然选择和坚定价值观自信的必然要求。我们只有在思政课上有意义的进行教学融入，才能把社会主义核心价值观入脑入心，最后外化为自己的行动。而且思政课中融入社会核心价值观必须要紧紧围绕社会发展趋势，才能做好理论与实践上的衔接;增强教学语言的准确性和指导性，才能让学生感受到核心价值观的感召力和导向作用。
　　关键词：思政课;社会主义核心价值观;语言策略;层次性
　　“话语”一词来源于一门学科—语言学，在如今这门学科的知识已经在各类领域应用，例如教育学科、传播学科而且也应用于很多科学的研究范畴。“话语”一词的书面解释是人们说出来或写出来的语言，也是指我们人类在交流交往自己互相的表达思想的载体，也是教授者的传播媒介。课堂上的语言作用是不可小觑的，教师授予知识的媒介就是通过语言，同样的话不同的表达方式说出来，可能我们感受到的效果也不尽相同。在思政课堂上，把冷冰冰的书面知识如何融入到课堂中，如何把抽象的社会主义核心价值观念融入到课堂中，最终让学生有坚定的理念与信念，坚定社会主义核心价值观自信，坚定文化自信;其次融入实际例子进行教学，从而使学生更能深刻理解社会主义核心价值观，在现实生活中去切实的践行社会主义核心价值观。
　　一、将社会主义核心价值观融入思政课教学的关键点梳理
　　其实在思政课的教学过程中，通常是以教材作为思政课教学教学的基本内容，但是思政课融入社会主义核心价值观不仅仅是对教学材料的以及书本知识的刻板复制，这节课的教学材料是用比较客观的书面语来撰写的，教材在讲解会运用一些专业的名词，特别是在论述社会主义核心价值观的有关内容和具体例子的时候，其内容和含义有很多是不能篡改的意义，并且是有难度和有深度去使我们理解与体会的，用学生现在所具有的理解和知识能力一定会遇到一些困难与难理解的问题。所以教师一定要在教学语言上做出一定的创新与改变，把教材语言转变为教学语言，进行反复试课，来测试学生对所融入内容的兴趣度以及理解的程度。将社会主义核心价值观融入思政课教学的关键点，可以从以下几个基本方面加以阐述：
　　（一）注重思政课融入社会主义核心价值观体系教学理念的树立
　　将社会主义核心价值观融入思政课教学，其基本教学目标在于培养学生对这一重要价值体系的认同与践行，思政课教学理念也应当随之进行科学转变，紧扣这一价值体系基本要求，创新教学方法、转变教学思路，发挥好思政课教学不同于其他学科的重要使命任务和政治责任，做好学生社会主义思想的科学“领路人”。
　　（二）注重社会主义核心价值观融入思政课教学的层次性关联
　　社会主义核心价值观的提出，其实质是从国家、社会及公民个人这三个层面进行体系构建，涵盖构建社会主义现代化國家、建设美好社会、树立公民道德规范等三方面基本战略目标，这三个层次之间存在重要的有机关联性。因此，将社会主义核心价值观融入思政课教学，要注重价值观体系的层次性，结合思政课不同阶段的教学内容以及社会主义核心价值观不同内容的侧重点，有选择性地将价值观融入日常教学。
　　（三）注重社会主义核心价值观融入思政课教学的认同感培养
　　在当前的教育理念发展背景下，对思政课教学更加注重培养学生的政治认同感。因此，在社会主义核心价值观于思政课教学的有机融合过程中，对学生的认同感培养应当作为重要的教学目标。首先，要切实加强理论教学，进行社会主义核心价值观的基础理论知识传授;其次，在教学过程中运用语言策略充分展现社会主义核心价值观的内涵与核心要义，切实发挥价值观的导向作用，将抽象的理论基础转化为日常实践，增强价值体系在学生理论思维过程中的思想认同感;最后践行知行合一的教学理念，将社会主义核心价值观作为日常实践的崇高信仰和价值追求，培养对思政教学内容的实践认同感。
　　二、运用正确的语言策略来结合思政课内容融入社会主义核心价值观
　　（一）确立教学方式
　　首先一个教师有自己的课堂模式以及教学方法，所以老师需要运用适合自己的教学方法去教学，从而才能增强自己课堂言语的力量性以及理解性，对于语言环境以及意义的理解和把握不能与教学目的和想得到的效果相匹配。对于在思政课堂中融入社会主义核心价值观而言，教师更应该转变语用方式和教学需要策略，因为社会主义价值观念是比较抽象的，不是单纯观看多媒体以及教师的灌输式教学就能达到的，极大的要求教师的语言策略也考验了教师的教学能力。
　　（二）完善自我语言魅力
　　教师要在平时不断完善自己的课堂语言风格，这种风格需要在课堂中不断的磨砺与实践，必须以学生接受理解为前提，不断的增强语用策略与研究，并且最终要在课堂上实现这种互动。例如讲到公民个人层面的价值准则时，单纯的阐述爱国、敬业、诚信、友善这八个字，教师应该以感染学生为前提，而不是灌输课本内容为前提，只有学生们有兴趣了解，想继续深入学习他们才可能去切实的践行社会主义核心价值观，所以教师就更加需要加上对用语策略的研究，同时在平时用言语交流的过程中，去创设适合本班学生的教学方法，来让教师的专业用语不断的强化学生对社会主义核心价值观内容的记忆以及理解，从而能够使学生独立的进行教学内容思考与理解，在课堂兴趣的基础上，不断的深入研究课本内容，才能使思政课中更有意义的融入进社会主义核心价值观这一内容。
　　三、转变课堂模式，生动融入教学内容
　　目前思政课的内容大多都是根据中国各届领导人的指导思想以及根据中国国情所撰写的，意义内容不能太过跳脱书本，这就需要教师在生活中不断的深入探索，让自己的课堂语言富有生活性以及生动性。思政课的教学形式也不能太过单调了，传统的思政课模式是教师在讲台上讲课，一般运用的是多媒体，学生在下面听有的会在书上勾画或者记笔记，但是这种形式已经不能吸引所有学生的注意力了，这就需要教师在备课过程中不断引发自己的思考，去变换教学模式，例如可以让学生们分组来学习并且定期进行组内学习;也可以带学生们去国家开放的纪念馆等有历史意义的地方去，身临其境的体会到书本中的内容。通过这些实践活动的开展，让学生感受互助合作的快乐，感受到国家的巨大变化，从而更能坚定价值观自信和四个自信。并且教师要增强教学用语的感染力，从而使思政课的社会主义核心价值观的内容能够更加深入学生的内心。最后，教师应该先改变一下课堂的教学方法，这不是一次课堂就可以改变的，需要教师不断进行课堂实践的，完善教师的教学情感基础，在平时不断的丰富自己的思想政治内涵，这样才能与时俱进，与国家所强调的教学观念同步，其次作为教师应该把重点放在如何去调动学生积极性以及课堂主动性的这些方面。最后，学生自身的学习热情和主动独立学习的能力也是很重要的，学习能力的养成不是一下子形成的，是需要教师不断的引导与培养而形成的，只有养成了良好的学习习惯，才能在各种领域的学习中如鱼得水，授人以鱼不如授人以渔，所以必须先端正学生的学习态度和学习的观念，养成“教师启发”到“学生自发”的教学过程。
　　四、结语
　　综上所述要把社会主义核心价值观的核心内容作为基础和关键的教学内容，其中最重要的就是教师的教学观念和课堂语言策略。教师的意义在于培养好一代代的学习有正确的价值观，世界观，人生观，也同时承担着让每个学生心理健康发展，思想不断进步的重要责任。青年时期是“拔节孕穗”的关键时期，作为思政课的教师的责任与义务更是深远的。把社会主义核心价值观融入到到课堂中，从而使学生“扣好人生的扣子”，紧跟国家的指导思想，成为学生发展重要时期的“领路人”！
　　参考文献
　　[1] 蔡惠福，刘大勇.增强社会主义核心价值观的阐释力和说服力[J].理论参考，2014（11）：23.
　　[2] 王丽君，侯丽娜.大学生社会主义核心价值体系认同教育的硏究与实践[J].思想政治教育研究，2013（05）：6.
　　[3] 李向前，罗映光.将社会主义核心价值观嵌入高校思政课教学话语构建的探索[J].社会主义核心价值观研究，2016，2（03）：60-67.
　　基金项目：文章是株洲市社科联课题，全称是株洲市社会科学研究院，株洲市社会科学界联合会，株洲市社会科学成果规划评审委员会《新时代下社会主义核心价值观融入高职学生日常生活的方法途径研究》的研究成果，项目编号：zzsk18106。
　　作者简介：王炎平（1979.11- ），女，湖南南县人，本科，湖南化工职业技术学院，讲师，硕士，研究方向：马克思主义理论、思想政治教育。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/4/view-14926396.htm