激发技校学生体育兴趣，提高体育学习效果
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摘 要：在任何一个阶段的教学中，体育课程都是必不可少的，这也是大部分学生都喜爱的科目之一。科学合理的体育课程不仅可以促进学生发展自己的身体素质，还能在此过程中挖掘学生体育方面的特长，为学生的全面发展提供帮助。本文就现阶段技校学生如何提升体育兴趣，提高体育学习效果做出了研究。
关键词：体育兴趣 技校学生 体育教学 学习效果
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）11-0-01
虽然近年来，我国社会人民生活水平得到了显著的提升，经济也得到了大幅度的发展。但是，在这种便捷式的社会生活状态下，逐渐有越来越多的人在自身的身体素质方面产生了各种各样的问题。尤其是在校学生，他们是整个民族的希望、祖国的未来，这一辈人的身体素质高低与否直接决定着未来我国的发展进程。因此，各学校在开展素质教育的同时，务必要将学生的体育教学提上日程，通过合适强度的体育训练来发展学生的身体素养以及体育素质。各体育教师在教学中也要积极发展学生对于体育学习的兴趣，不断提升我国体育教学的效果。本文就技校体育教学做出了简单分析。
一、现阶段我国技校体育教学的现状
可以看出，就读于技校的学生大多是年龄处于十六七岁的青少年，这些孩子正处于青春发育的关键期，对于外界新事物的好奇心很强，且不喜欢被枯燥单一的事物束缚着。因此，在他人看来，学习过程中的体育课对他们来说应该是最开心不过的事情了，但在实际教学中，教师却发现，真正喜欢上体育课的学生少之又少，大家对于体育课都有一种抗拒、畏惧的心理，甚至有些学生千方百计的去逃课。这其实都是学生没有对体育课有一个正确的定位，没有从根本上意识到体育教育对于自身发展的价值，大家都认为体育课是一门可有可无的课程。[1]
在日常的体育授课中，还会出现学生注意力容易分散、不用心学习的情况，大家都认为体育教学是让自己去吃一些没有必要的苦，是学校和教师的无中生有，并且在体育课中学习到的知识并不能在学习或者生活上为自己提供切实的帮助。学生们对于很多技校的学生，因为过度的重视理论、技能课程的学习，更加的不愿意上体育课，忽略了对身体素质的提高，体育学习的态度大都是得过且过，不愿意为之付出过多。在这种长期忽略体育训练的环境之下，导致技校中有很多学生的体质不合标准，常常会发生如在集体活动、军训中体力不支、晕倒的情况。而且，技校的学生正处于青春发育期，若是没有进行合理适当的体育锻炼，那么就会影响他们正常的身体发育。
二、提升技校学生体育兴趣，提高技校体育教学效果的途径
1.体育教学内容多样化，趣味化
虽然体育教学中，学生不需要花费大量的脑力去思考、研究，学习起来也相对比较容易，但是体育学习中存在的某些技巧性的东西依旧需要教师与学生充分配合起来，在交流互动中增加体育教学的趣味性。技校体育教师要想提升学校的体育教学效果，就必须先从提升学生体育学习兴趣这方面出发，只有学生有了浓厚的兴趣，才能保证他们深入到课堂学习之中，提高自己的身体素养。教师要根据具体的教学情况，适时的对体育教学内容进行调整、优化，确保采用的教学策略和安排是符合学生发展需求的。为了在体育教学中吸引学生的注意力，教师需要从技校学生这个年龄阶段的心里想法、实际生活需求出发，为体育课引入更多具有趣味性的教学素材，展开技校体育的有效教学。[2]例如，教师除了为学生教授学校规定的教学内容，还可以适时的在课堂教学中引入一些学生喜闻乐见的知识，比如，有些学生喜欢跳绳。教师可以将其以跳绳比赛、花样跳绳的方式在课堂教学中展现出来。不仅激发了学生的兴趣，还能帮助学生在这种具体活动中提升自己的团队意识和合作意识。
2.教学以激励为主，帮学生树立体育自信心
很多学生在体育方面都不太相信自己，总觉得自己做不到、不会做，但其实这是他们缺乏自信的表现。所以，在开展体育教学时，教师要将激发学生的体育自信心放在首位，鼓励学生大胆尝试，不怕挫折和失败。只有学生的学习自信心提升了，学生才会乐于接触这些东西，才会逐渐放下戒备心理，去真切的感受它。当学生在体育学习中犯错误或者表现出吃力的时候，老师不能第一时间对学生进行指责，而是要与学生一起分析这种问题出现的原因，再对学生予以适当的肯定、不断的激励，首先老师要相信学生，这样学生的心理活动才能被带动，觉得自己可以！比如，当教师教授学生游泳时，有些学生由于怕水，在一开始就会表现出很抗拒的态度，不愿下水尝试，尽管已经有了保护措施，但学生还是不愿做、不相信自己可以做到。对此，教师应该与班内某些会游泳或者喜欢游泳的学生一起为那些害怕游泳的学生做示范，再告诉学生：“来吧，有我们帮助你，你一定可以，相信自己，很简单的。”当学生感受到这种轻松的氛围之后，就会逐渐接受游泳学习，慢慢对其提起兴趣，从而确保整个技校体育教学效果的提升。
3.在体育教学中为学生设立教学情境
在体育教学的过程中，为了丰富教学资源，达成寓教于乐的教学目标，教师也可以适当地为学生创设具体的教学情境，借助具体的环境和教学活动，选用合适的体育器材，让学生在脱离枯燥、单一的传统教学模式之下，感受在具体情境下开展体育训练的乐趣。[3]比如：技校的体育教师可以了解学生喜欢的体育名人、球星，然后在课堂教学中引入他们的资料和事迹。具体的教学活动也应该以相应的体育活动、比赛等来展现。让学生深入其中，將其再现。通过对具体教学情境的设立，学生的体育热情会被激发起来，会产生一种要向偶像看齐的心理，从而更严格的要求自己，高度参与到体育课中，提升技校体育教学的效果。
结语
兴趣是最好的老师，技校体育教师在开展体育教学时，应将发展学生的兴趣作为首位，注重发掘学生的体育特长，以鼓励为主，将学生作为教学主体，深入了解学生的心理活动，以引导和肯定的手法帮助学生解决心理和学习技巧性的问题，满足学生的学习需求。
参考文献
[1]陈久林.激发技校学生体育兴趣提高体育教学效果分析[J].科技资讯，2014，（11）：182.
[2]黄平文，杨才容.浅谈如何激发技校学生的健身兴趣[J].职业，2016，（33）：124.
[3]达尼亚·塔依尔.激发技校生体育兴趣的探索[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2017.
=EN-US>1985—），女，辽宁朝阳人，本科，汉族，讲师，研究方向：汉语言。
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