谈校企合作下“四段式”课程体系的构建
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摘 要：为推动学校学生的发展，加强学校教育的效果，学校采取了校企合作的方式。而在这种校企合作的模式中，学校始终坚持将服务作为学校的宗旨，以提高学生就业率作为这一合作模式的目标。而通过这种校企合作的模式，可以帮助学生，将他们在学校中学到的知识，通过实践的方式进行锻炼。而为了使这种校企合作模式能够健康的、持续的发展，学校通过分析学校发展的现状，形成了“四段式”的课程教育体系。
关键词：校企合作;“四段式”课程体系;构建
不管是高职教育还是普通大学教育，学校一直以服务作为学校的宗旨，致力于提高学生的就业率。而为了达到这个目标，学校通过各种方法，尤其是加强一些实践课程的教学，以确保学生具有一定的实践能力。此外，学校通过校企合作这一方式，使学生能够将自己学到的知识通过实践的方式加以运用。而针对这一校企合作的模式，学校也加以加强，并提出了“四段式”的课程方式。下面就将具体讲述一下，这种“四段式”的新型课程方式是如何加强技能型人才的培养的，并确保能够提高学生的就业率。
一、形成“四段式”教学
“四段式”教学，顾名思义就是将教学分为四段，更加粗浅的来讲，就是将学生的学习阶段通过一定的划分规则，将其划分为四个阶段。首先，第一阶段多是学生学习的第一学期到第三学期，在这个阶段，学生以接受一些书本上的理论知识为主。当然除了接受这些理论知识之外，还会接受一些专业的技能和一些基础的文化知识。由此可见，这个阶段都是以加强学生的对于自己专业的了解，以及掌握基础的专业知识为主的。而第二阶段是学生学习的第四学期，在这个学期，学生通过各种实习的方式来加强自己的实践能力。一般来说实习方式多是由学校与企业之间，或者是学校与各种施工单位之间来组织学生进行实习的，具体的学生实习单位还是依据学生的专业来决定的。随后第三阶段则是学生学习的第五学期，在这个阶段，学生已经经历过实习的锻炼，随后就需要对这些已经有一定实习经验的学生进行再次的强化训练。这些强化训练都是与学生的岗位的分类有关的，确保学生对于自己岗位的理解更加深刻、透彻。而最后一个阶段则是学生学习的第四阶段，在这个阶段学生要经历顶岗学习，这是每一个学生在毕业之前都必须要进行的。在顶岗实习过程中，学生要完成这个岗位上的所有事情，这也就要求学生具有独当一面的能力。除此以外，顶岗实习还能还要培养学生面对困难的决策力和处理困难的能力。在这个时期，学生可以充分的将自己所学的知识与社会实践相结合，从而提高自己的知识储备和实践能力。以上这四个环节是逐层递进，在这个过程中，任何一个环节都是不可替代的，任何一个环节也是不可缺少的。
二、教学意义
（一）将理论与实践相结合
在这种四段式的课程教学中，其中在第二阶段和第四阶段都是培养学生实践能力的，尤其是第四阶段的学习。在第四阶段中，学生需要自己单独的承担这个岗位的所有职责，这是极其锻炼学生能力的一种方式。而其中在这种四段式的教学方法中，教学模式还会根据不同的方式表现为“三个结合”。首先第一个结合是学校教学的安排，需要与施工的季节相符合;而第二个结合则是学校的教学内容需要与施工的过程相结合，这样能够避免学生发生混乱;最后一个结合则是学校内的各种培养学生实践能力的活动，需要与企业的活动相匹配，这种方式所起到的教学效果是更好的。这种三个结合的方式，改变了原有的、陈旧的教学方式和课程设置，更能够帮助学生将自己所学到的理论知识运用到实践中，提高了理论知识的实用性，从而提高学生的实践能力，最终达到提高学生就业率的目的。
（二）提高老师的教学素养
尽管这种四段式的教学方式对于学生的帮助能力是很大的，能够大大的提高学生的实践能力。然而这种教学方式，对于老師的教学能力和教学素养的要求也是极高的。在这种教学方式中，老师需要具有极高的专业理论知识，对于专业所需要的各项基础知识和高级的理论知识能够牢记于心。此外，老师还需要具有熟练的实践操作能力。在这种教学方式中，老师与学生之间的关系，不只是简单的师生关系，更是师徒之间的关系。老师需要传授学生理论知识，更要传授学生实践操作能力。
（三）提高学生的职业的素养
在这种四段式的教学方式中，学校大大的提高了学生得到实践的机会，尤其是第四阶段的顶岗实习。在这种模式中，学生能够切实的去体会自己将来所从事的职业所需的能力，从而明白自己未来在学习过程中更需要对哪部分的知识进行深入的了解。而在这种针对性的学习方式下，学生更能够培养自己的职业素养和职业能力。
三、构建“四段式”的教学方式
（一）第一阶段
在第一阶段中，学生多是学习关于自己专业的基础知识和一些理论知识，还会了解一些基本的操作知识。这个阶段主要是作为基础的理论教学，转为职业化的教学的阶段。因此在这个阶段开始时，学生可以主要了解一些基础的文化知识，还有一些基础的理论操作知识。而当这个阶段向后期发展的时候，学校就需要在课程设置上将基础的理论知识课和专业的课程进行结合。学生需要在专业课上去了解这个专业所需要自己具备的能力，并且还要去了解这个专业的就业的前景和就业的方向。下面就将具体来讲述一下，在这第一阶段中的三个学期的具体学习目标。
（1）第一学期。在这个学期中，学生需要学习各个方向的课程。学校需要开设一些关于学生未来职业规划的课程，还要开设讲述学生职业道德和法律的课程。当然除了这些关于学生未来职业的课程以外，学生还要学习各个方面的课程，包括语文，数学，英语，体育等课程。以上，是所有学生的大学或者是职业学校的必修课程。此外，学校可以适当的开设一些讲述学生专业课程的基础知识课。
（2）第二学期。在第二学期的学习中，其实与第一学期的相差并不是很大。只是相对第一学期来说，学校开设的多方面的课程可以相对减少一些，比如那些语文、数学、英语的课程的量可以大大减少，同时一些专业化的课程，可以开设的相对多一些。此外，可以适当的对学生进行理论的操作知识教学，使学生具备一定的理论知识。 （3）第三学期。第三学期则相较前两个学期有不同了。在這个学期中，专业化的课程的比重显得就很大了，同时还学生还要进行各种实验的操作，通过实验的方法加强自己对于理论知识的了解和对于理论知识的掌握程度。在这个学期中，学生还可以去考取一些相对简单的证，以提高自己未来的就业率。
（二）第二阶段
（1）准备工作。在这个阶段，学校需要根据实践的方案以及企业的需要，明确学生实践的岗位、时间、地点。在这个过程中，三方，即学校、学生和企业，需要明白各自需要承担的责任和享有的权利，从而在实行过程中，能够对自己的责任和权利进行充分的运用。其次，学生需要对这一实践活动的实践方案和各项要求有所了解。随后，学生需要对自己的情况进行衡量与分析，自己是否能够承担这一实践活动。如果学生觉得这一实践活动是自己所能够接受的，那么在征求同意之后，就可以进行报名获得实践的机会。学校会根据学生的能力和企业的要求，学生进行培训，以加强学生的实际能力。
（2）管理。而对于这些参加了这一实践活动的学生，不管是企业还是学校，都要加强管理，以避免意外事故的产生。尤其是在企业中进行实践时，学生应该严格遵守企业的各项规章制度，杜绝有任何不遵守制度的行为产生。而针对这一现象，在实习的过程中，学校需要安排一名或者多名指导教师全程进行监控管理。通过这一方式，学校对于学生的实习活动也能够进行更好的指导，确保学生实践活动圆满完成。此外学校在安排指导老师的同时，学校的教务处要经常的和学生实习的单位进行沟通，对于学生的实习情况进行实时了解，一旦有任何情况产生，就要及时发现，及时解决。
（3）实践总结。在学生完成实践活动之后，学校和企业会召开讨论会，在这个会上，企业会根据学生实习过程中各项方面的表现，对学生进行等级的评定。在这其中各项方面包括学生的实习的态度，实习的成绩，除此以外，还会看学生是否具有一定的团队合作的能力和创新的精神。而企业对于学生的等级评定，将会被记入学生的学期成绩中，如果有学生的等级评定是不合格的话，就需要在假期的时间进行实习重修，只有合格的才能够结束。
（三）第三阶段
返校强化。在这个阶段中，多是学生在经过第二阶段的实习之后，对于职业所需要的能力和自身的不足有了了解。因此学生在返回学校进行理论知识的教学之后，可以根据实践过程中得到的知识，对自身进行强化训练，以加强自身的实践能力和知识储备。
（四）第四阶段
第四阶段的课程，也就是学校会安排学生进行顶岗学习。学生通过顶岗学习，可以培养自己的职业道德和职业技能，此外还可以帮助自己进行全面化的发展。此外，通过顶岗学习可以大大的提高自己的实践能力，进而在未来激烈的职业竞争中存活下来，提高就业的机会。
（1）建立实习的保障的机制。在实习的过程中，学校和企业也要建立一系列的规章制度，确保任何实习机制的行为都能够得到处罚。此外在实习的过程中，还要设立一些专项的经费，以确保学生在进行实习期中的单位考察或信息交流等企业性的行为是能够得到报销的。此外在学习过程中，学校的教务处、学生、就业办、企业和家长需要形成紧密联系的关系网，以确保各方面都能够对学生的实习情况进行实时的掌握，并对任何可能产生的问题进行实时发生，实时解决。
（2）为学生提供保障。在学生实习的过程中，学校需要为学生提供主要两个方面的保障。一方面，学校要与企业切实的做好岗位的对接，确保学生在进行实习的过程中能够真正的学习到知识，避免产生学生有实习的岗位，却无实习的工作可做的现象。另一方面，则是学生在进行实习过程中，要得到切实的安全保障。针对这一现象，首先学校和学生的家长要对学生做好安全的教育，告诫学生有哪些事情是不可做的。同时学校还要为学生购买相关的保险，包括实习的责任保险和校方的责任险，以减少危害造成的损失。而对于企业来说，企业需要建立全面的安全制度和措施，并且根据学生的需要，为学生提供必要的保护条件。此外，企业也可以为学生购买意外伤害的保险，它不仅可以防范意外事故的发生，也可以在事故发生之后减少损失。
四、结语
通过以上的描述可知，四段式的教学方式主要是将学生的学习时间划分为四个阶段，随后根据学生的学习能力，对这四个阶段的学习提出不同的要求。但总的来说，这四个阶段是层层递进的，任何学习阶段都是不可缺少的，且任何学习阶段对于学生来说都是十分重要的。这种新型的四段式的教学方法，改变了以往陈旧的教学方法，赋予了教师和学生更多的内涵。并且这种四段式的教学方法更加符合现如今校企合作的教学模式，提高校企合作模式对于学生的教学效果。在这种模式中，学生能够学到更多的知识，并且学生的实践能力能够得到更大的提升，从而最终提高学生的就业的机会。
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基金项目：华夏-振庭校企协同创新工作室。
作者简介：余雪萍（1991.12- ），女，汉族，湖北钟祥人，广州华夏职业学院教师，研究方向：环境艺术设计;胡玲玲（1989.09- ），女，汉族，湖南邵阳人，广州华夏职业学院讲师研究方向：环境艺术设计。
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