健康教育在结核及乙肝传染病预防控制中的应用效果观察
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【摘要】 目的 研究健康教育在结核及乙肝传染病预防控制中的应用效果。方法 250例结核及乙肝传染病患者， 随机分为观察组和对照组， 每组125例。对照组实施常规教育， 观察组实施健康教育。比较两组患者干预前后焦虑以及抑郁评分、满意度、干预后疾病知识知晓情况。结果 干预后， 观察组患者焦虑、抑郁评分分别为（6.52±1.55）、（6.21±1.20）分均低于对照组的（10.88±1.64）、（10.25±1.52）分， 满意度95.20%高于对照组的72.00%， 疾病知识总知晓率98.40%高于对照组的72.00%， 差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 在结核及乙肝传染病预防控制中应用健康教育， 能够显著提高患者对疾病的知晓情况， 提高患者满意度， 值得研究和推广。
【关键词】 健康教育;结核;乙肝;传染病;预防控制;应用效果
DOI：10.14163/j.cnki.11-5547/r.2020.10.078
【Abstract】 Objective To study the effect of health education on prevention and control of tuberculosis and hepatitis B infectious diseases. Methods A total of 250 patients with tuberculosis and hepatitis B infectious diseases were randomly divided into observation group and control group， with 125 cases in each group. The control group received conventional education， and the observation group received health education. The anxiety and depression scores before and after intervention， patient satisfaction and awareness of the disease were compared between the two groups. Results After intervention， the anxiety and depression scores were （6.52±1.55） and （6.21±1.20） points respectively in the observation group， which were all lower than （10.88±1.64） and （10.25±1.52） points in the control group， the total satisfaction degree 95.20% was higher than 72.00% in the control group， and the total awareness rate of the disease 98.40% was higher than 72.00% in the control group. The difference was statistically significant （P<0.05）. Conclusion Application of health education in the prevention and control of tuberculosis and hepatitis B infectious diseases can significantly improve patients’ awareness of the disease and improve degree of patients’ satisfaction， which is worthy of research and promotion.
【Key words】 Health education; Tuberculosis; Hepatitis B; Infectious diseases; Prevention and control; Application effect
在临床常见传染性疾病中， 艾滋病和乙肝、结核均具有十分高的发病率， 而如何有效预防及控制上述疾病， 对保证患者健康和控制疾病的发展均具有重要意义。由于多数患者对自身疾病不了解， 进而导致其治疗依从性较差， 使疾病控制工作受到阻礙和影响。而加强其健康教育能够使患者了解自身疾病各项知识， 从而提高其治疗配合度[1]。本研究分析健康教育的优势， 并对其效果进行探讨， 现报告如下。
1 资料与方法
1. 1 一般资料 选取2017年1月～2019年9月本院收治的250例结核及乙肝传染病患者， 随机分为观察组和对照组， 每组125例。观察组男100例， 女25例;年龄22～81岁， 平均年龄（51.56±9.86）岁。对照组男101例， 女24例;年龄23～81岁， 平均年龄（52.33±9.78）岁。两组患者一般资料比较， 差异无统计学意义（P>0.05）， 具有可比性。纳入标准：签署知情同意书。排除标准：临床资料不完整。
1. 2 方法 对照组实施常规教育：对患者进行常规宣教， 提高患者对传染病认知度。观察组实施健康教育。首先应告知患者有关乙肝以及结核等传染病的相关内容， 并为其讲解国家相关政策， 指导其如何进行正确的自我防护， 对于确诊患者， 应给予其针对性心理疏导， 使其负面情绪得以减轻， 提高各项工作配合度;其次对患者病情变化进行密切观察， 并做好详细的记录， 并给予其有效反馈;加强上述传染性疾病的预防工作， 对患者各项生命体征进行监测， 并叮嘱患者定期前往防疫站进行检查;对于存在较大心理压力患者， 应做好相关隐私工作保护， 给予其充分的尊重和理解， 使其能够减轻心理负担[2]。 1. 3 观察指标及判定标准 比较两组患者干预前后焦虑以及抑郁评分、满意度、干预后疾病知识知晓情况。焦虑、抑郁两个量表主要由14个项目组成， 其中每个量表分别采用7个项目实施评定， 在焦虑量表中主要以突出神经症的神经症状为主：①感到紧张;②有些害怕感觉;③心理具有担忧想法;④能舒适的坐着、感到放松;⑤由于害怕而发抖;⑥具有动荡不安感觉;⑦突然感觉到恐慌。而在抑郁量表评定中主要以抑郁、愉快感缺乏或者精神迟滞为主：①依然乐于做过去喜欢事情;②能看到事情好笑的一面;③感到高兴;④感觉到精疲力竭;⑤对自身外表失去兴趣;⑥怀着欣喜心情期待事情;⑦能了解广播的电视各项节目， 在量表中反向提问条目一共具有6条、而焦虑量表中1条、抑郁量表中具有5条， 在项目评定中采取0～3分评判， 总分<7分表示为正常;总分7～17分表示可能有抑郁或焦虑症;总分18～24分， 表示肯定有抑郁或焦虑症;总分>24分， 表示具有严重抑郁症或焦虑症[3]。根据本院自制满意度调查表对患者的满意度情况进行评定， 分为非常满意、一般满意、不满意， 满意度=（非常满意+一般满意）/总例数×100%。根据本院自制疾病知识知晓情况调查表对患者进行调查， 分为完全知晓、部分知晓、不知晓， 总知晓率=完全知晓率+部分知晓率。
1. 4 统计学方法 采用SPSS26.0统计学软件处理数据。计量资料以均数±标准差（ x-±s）表示， 采用t检验;计数资料以率（%）表示， 采用χ2检验。P<0.05表示差异有统计学意义。
2 结果
2. 1 两组患者干预前后焦虑、抑郁评分比较 干预前， 两组患者焦虑、抑郁评分比较， 差异无统计学意义（P>0.05）。干预后， 观察组患者焦虑、抑郁评分均低于对照组， 差异均具有统计学意义（P<0.05）。见表1。
2. 2 两组患者满意度比较 观察组患者满意度高于对照组， 差异具有统计学意义（P<0.05）。见表2。
2. 3 两组疾病知识知晓情况比较 观察组患者疾病知识总知晓率高于对照组， 差异具有统计学意义（P<0.05）。见表3。
3 讨论
健康教育是一种具有系统、有计划以及有组织的教育， 能够使患者自觉采纳健康的生活方式， 从而将影响自身健康的危险因素进行减轻或完全消除， 有效控制疾病的发展， 促进患者身心保持健康状态[4， 5]。健康教育的目的是为了使患者保持乐观心态， 并树立健康的意识， 使其能够自觉避免不健康的行为， 选择对自身健康有益的生活方式[6-8]。乙肝和结核病均为临床常见感染性疾病， 通过对该类患者进行健康教育， 能够使其对自身疾病的性质进行了解， 从而树立康复自信， 缓解负面情绪， 保持积极乐观的心态， 对疾病进行有效控制， 改善患者预后[9-11]。
综上所述， 在结核及乙肝传染病预防控制中应用健康教育， 能够显著提高其对疾病的知晓情况， 提高患者满意度， 值得进一步推广与探究。
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[收稿日期：2019-12-30]
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