小学教育教学中如何凸显人文情怀
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摘 要：小学教育教学中凸显人文情怀能够凸显学生主体地位，提升教师亲和力，丰富小学教育教学内涵。本文结合小学教育教学实践，探索小学教育教学中凸显人文情怀的路径：挖掘学科教学中人文资源，提升学科教师的人文素养，课程教学中体现人文情怀，在融合实践活动彰显人文情怀，全面提升小学教育教学的影响力，呵护学生成长。
关键词：小学;教育教学;人文情怀
随着以人为本教育理念的不断深入，教育的指向从课程向学生转变，在教育教学中凸显人文情怀成为教育的必然价值取向。只有凸显人文情怀，才能真正激活教育的活力，回归教育的根本。
一、小学教育教学中凸显人文情怀的意义
小学是学生发展的起步阶段，凸显人文情怀具有多元意义，它有助于凸显学生主体地位，提升教师亲和力，丰富教育教学内涵。
1、凸显学生主体地位
小学传统教育教学模式下，教师往往单向输出，学生被动地接受教师的灌输。凸显人文情怀将致力于学生发展，并围绕学生发展实施教育教学，从而凸显学生主体地位，激活学生学习潜能，为小学生终生发展奠定坚实的基础。
2、提升教师亲和力
在传统教育模式下，师生之间处于不对称关系，教师往往居高临下，学生处于相对的劣势地位，教师在学生心目中缺乏亲和力，师生对话不均衡。凸显人文情怀将有助于提升教师的亲和力，教师将尊重学生学情实际，关怀学生，根据学生多元化需求优化教育教学，从而构建和谐的师生关系。
3、丰富教育教学内涵
小学教育教学陷入了停滞不前的发展现状，教育内容单一化，教学方法简单，凸显人文情怀必将引发小学教育教学变革，教师根据人文情怀渗透的需要，在教学内容中融入人文情怀，不断调整教学方法，营造适宜学生发展的环境，从而丰富小学教育教学的内涵，使教育教学更彰显人文情怀。
二、小学教育教学中凸显人文情怀的路径
小学教育教学中人文情怀彰显的路径是多元的，这就需要教师立足于课程教学实际，在教育教学各个环节彰显人文情怀。
1、挖掘学科教学中人文资源
小学各个学科经过长期的发展，形成了丰富的课程教学资源，这就需要我们深入挖掘学科教学中的人文资源。首先，挖掘教材中人文资源。教师要精心解读教材，根据人文情怀培养的需要，将课程教学资源与人文情怀有机结合起来，挖掘教材中的人文故事、著名人物、学科发展中的精神文化等，从而丰富人文资源，让学生受到潜移默化的熏陶;其次，要从传统文化中挖掘人文资源。我国具有五千年的历史，积淀了丰富的人文资源，我们要善于将教育教学与传统文化教育有机结合起来，彰显人文情怀。
2、提升学科教师的人文素养
教师对学生的影响是深远，也是潜移默化的。教师本身就是人文教育的隐性资源，我们要不断提升自身人文素养，包括专业素质、人格魅力与职业道德素养等。教师要始终保持上进好学之心，不断学生，不断完善自身知识体系，从而以精湛的专业素养感染学生，让学生受到熏陶与感染;教师要不断完善自身人格魅力，不断提升思想境界，在教育教学中保持一个乐观之心，关爱学生，呵护学生，以高尚的人格魅力影响学生;在职业道德建设方面，教师要始终保持高尚的职业情操，乐于奉献，成为学生发展与教育事业推动者，从而以自身的人文素养彰显人文情怀，体现小学教育教学的温度。
3、课程教学中体现人文情怀
学校教育对学生的影响主要细化在课程教学中，这就需要我们基于学生发展与人文情怀培育的需要，进一步优化教育教学方法，在教育教学过程中彰显人文情怀。首先，方法选择时体现人文情怀。教学方法直接体现出教师的教学智慧与教学情怀，教师要基于学生个性化特点与认知特点，选择适切学生发展的教学方法，呵护学生成长。例如选择游戏教学法，尊重学生好玩、好动的特点，在寓教于乐中体现教师的人文情怀。其次，教学各个环节体现人文情怀。目前，师生互动主要局限在课堂学习，我们要将师生互动延展至教学各个环节，尤其是课前预学与课后学习，对学生实施及时地引导，让学生感受到教师的人文情怀。
4、融合实践活动彰显人文情怀
实践活动是小学教育教学的有机组成部分，教师要善于利用实践活动彰显人文情怀，不断优化学科实践活动与学校实践活动。学科教学中，教师往往会根据课程教学的需要，开展适切的实践活动，培养学生运用学科知识解决实际问题的能力。教师要积极参与学生学科实践活动，并以多元化角色参与其中，成为学生活动的伙伴，从而在学科活动中彰显人文情怀;学校实践活动中，教师要为学生搭建参与活动的平台，从而拓展学生自我发展的路径，不断培育学生学习自信，开拓学生视野，并在活动中增进师生之间的情感，彰显人文情怀。
总之，教师在小学教育教学中要始终保持人文情懷，以一颗感性的心点燃学生的人生，为学生的成长创造和谐、和谐的环境，并充分利用学科教学中的人文资源优势，不断优化教学方法，并在学科活动与实践活动中彰显人文情怀，让小学教育教学体现出温度，从而提升小学教育教学的厚重感，呵护学生健康成长。
[参考文献]
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[2]卢小陶，余雪莲，杜德栎.人文关怀视角下的现代小学教育管理探析[J].基础教育研究，2017（11）：45-46.
（作者单位：甘肃省临夏县麻尼寺沟乡郭东山小学，甘肃 临夏 731800）
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