浅谈初中物理教学如何培养学生的创新思维
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摘要：创新思维是指人在具备了一定的知识、技能、经验的基础上，对现有知识领域而产生的面上的拓展或超越于原有知识领域之外的思维成果。创造性思维呈现了思维者丰富的想象、联想能力，认识现实世界的能力，综合分析、理解能力、敏锐的洞察能力、对未知世界的探究能力等等。所以从某种意义上说：创新就是社会发展的原动力。初中是学生思维习惯培养的重要阶段，我们只有重视学生创新能力的培养，才会提高他们的综合素养，帮助他们达成学习目标。
关键词：初中物理;教学;培养;学生;创新思维
我们面临着一个科技高度发展的新时代，未来社会需要的是具有过硬的专业知识和创新能力的全面发展型人才，所以培养学生的创造性思维能力是学校教育的一项重要的任务。物理是一门领域应用广泛的自然学科，因此，课堂教学中对学生创新能力的培养，是社会发展的需要，也是学生未来自身发展的需要。初中生个性鲜明，思维活跃，他们愿意张扬个性，喜欢展示自我。作为初中物理教师，要积极的为学生营造促发学生创造性思维的教学环境，让学生开心的学，大胆的想，灵活的用，从而塑造学生的健全人格，提高学生的实用物理技能和综合素养。本文将结合笔者多年的初中物理教学实践和目前物理课堂传统教学方法所存在的问题，简要谈一谈学生创新思维培养的问题，与大家共分享。
一、在轻松民主的教学气氛中诱发学生的创新思维
创造性思维是在一定的教学情境下，在师生的互动中产生的。而教学情境，影响着学生的学习情绪。轻松民主的教学情境，能使学生心情舒畅，思维活跃，从而激发学生的学习兴趣，提高其求知欲望，并在不斷地探究讨论中，创造出思维的火花，达到预期的教学效果。所以说，良好的教学氛围，是激发学生滋生创新意识的土壤。作为教学活动组织者的教师，必须积极为学生营造良好的教学情境，引导学生发现问题，积极思考问题，以培养学生的创新意识，提高物理学习能力。物理是初中新增学科，初次学习物理的学生一般都觉得物理比较有兴趣，这是因为物理知识、物理现象来源于生活，能满足学生的好奇心，许多物理实验都能让学生浮想连翩。但过不了多久，一部分学生就会对教师自认为是很精彩的物理现象、物理知识麻木，甚至是讨厌。要培养创造性思维能力，首先教师要转变教学观念，为学生创设轻松民主的教学气氛，做学生学习的合作者、引导者，而不是主宰者。让学生能平等地人人参与教学，使学生能克服心理障碍，大胆地质疑问难。其次，在教学中，要保护学生的好奇心和创造火花，不要以成人的所为成熟的眼光看待学生的世界。
二、在课外实践活动中培养学生的创新思维
长期以来，受传统教学观念的影响，许多初中物理教师，课堂教学偏重于知识的讲授，而学生参与实践活动的机会较少，造成学生的主观能动意识较差，从而导致他们的创造性思维得不到很好的激发。物理是一门实践性强、应用范围广泛的的自然学科，其教学宗旨，在于培养学生的实用物理技能。教学实践证明，要培养学生的创造性思维，让他们对所学的知识有所突破、有所创新，就必须把课堂教学与课外实践活动结合起来，让学生在实践活动中摸索出一套发现问题、探究问题、解决问题的思路，从而达到理想的教学效果。中学物理课外实践活动是在课堂之外，有目的地、有计划地、有组织地安排地各种物理教学活动，是物理教学的有机组成部分，与现代生活、科学技术有着密切的联系。它要求面向大多数学生，却不要求每个学生从事一样的活动，而是从各方面为学生提供学习、实践和创造的机会，使学生根据自己的兴趣、特长来选择适合自己发展的活动，从而在活动过程中充分发挥思维能动性，创造出新的产品，如科技小论文、科技作品、小发明等，使他们在感受到成功的喜悦的同时，创新思维也能得到更进一步锻炼。
三、在教师适时恰切的评价中激励学生的创新思维
初中生大多是十几岁的孩子，课堂教学中，他们很在乎老师、同学对自己新观点、新见解的评价。可以说，老师的关注、鼓励、表扬，会增强他们的学习信心，甚至能使他们有更新的突破，更好的发展。教师的评价也能够让学生明白学习过程中存在的问题和值得发扬的优点，以便让学生明确以后努力的方向。所以作为课堂学习活动组织者的教师，一定要时刻关注学生平时、尤其课堂上的表现，并适时恰切的给予评价，以激励学生创新思维得以更好的发展。不同的评价对同学生会产生不同的效果，同种评价方式对不同的学生也会产生不同的效果，这就需要教师在深入了解学生的基础，根据学生的个性差异，作出激励性的评价，例在批改作业或考试卷时，对做错的题目不应一概打“×”了之（有时可以不打“×”，用圈起来的方式），要有针对地写上评语，对学习成绩中等的学生可写上“想一想，你一定能做出的，我相信你”，对成绩好的学生写上“按你的水平不应该做错”，对成绩较差的学生写上“不要急，这题是有一定的难度，这一次作业你已有进步”等等，简单的评语可以起到比你给他补一节甚至几节课都有效得多，更重要的是唤起了学生主动学习的内在动力，使他们从教师的评价中得到了满足，受到激励。
总之，在初中物理课堂教学中，培养学生的创造性思维能力，是一个循序渐进、由浅入深、逐步发展的过程，决不是通过几节课，几次活动就能达到目的的，这期间更需要师生之间的密切配合，找到解决问题的好方法，帮助学生成功地解答问题，提高学生学习物理的效果。而初中阶段是学生思维习惯培养的重要阶段，因此，初中物理教师要努力探究新的教学方法，加强对学生创新思维能力和主动探究意识的培养，使学生的综合素养得以不断的提升，为他们将来成为社会需要的创新型人才打下良好的基础。
参考文献：
[1]周思武.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].时代教育，2019（24）：127-128.
[2]王正阳.利用综合实践活动提高初中生物理创新思维的方法与策略[J].中国校外教育，2019（16）：76-77.
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