浅谈高中语文作文教学
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摘要：作文教学在语文教学中始终占有重要地位，尤其是高中语文，在高考语文试卷中，作文所占试卷分数的比例较大，而且每年的高考作文都是人们热议的话题，高中学生如果能够完成一篇高水平的高考作文，也会成为众多学子之中备受关注的对象。因此，在高中阶段，语文教师在作文教学上也都会投入比较多的精力，希望学生能够在考试中有卓越的发挥，利用作文提高语文考试分数。但学生作文水平的提高并非一朝一夕，这取决于教师的教学内容、教学方法、以及学生的学习态度、学习能力、领悟能力等多种因素，结合这一问题，本文探究了高中语文作文教学的相关问题。
关键词：高中;语文;作文教学
随着新课标的实施以及教学改革的深入开展，语文教学以前所未有的深度和广度呈现在广大教育工作者面前，这一点在高中语文作文教学中的体现尤为明显。每年的高考作文题目都是人们津津乐道的话题，而满分作文也成为人们评判当前高中学生语文学习水平的一个重要标准。这种情况下，我们的高中语文教学过程依然存在着一些问题，阻碍着作文教学的有效开展。一方面，教师将高考作文的评分标准作为评判学生作文好坏的唯一依据，对于一些学生别出心裁的创新性发挥不予鼓励，从而束缚了学生的思维，影响了学生的有效发挥;另一方面，教师自身缺乏对作文体裁、内容的敏感度，在辅导学生作文时无法给与学生科学有效的作文指导，不知从何下手培养学生的作文素养，这就导致很多高中学生作文水平较低的状况。基于以上原因，笔者对高中语文作文教学策略进行了分析论述，从以下几个方面发表了一些个人的看法：
一、从锻炼学生思维入手提高学生作文水平
无论是哪个阶段的作文教学，教师最不能忽视的，就是学生的思维训练，只有引导学生寻找新颖的、独特的的写作方法和写作素材，再通过学生创造性地加工，才有可能诞生高水平的作文。而学生的写作思维是依靠教师在逐步引导中逐渐形成的，因此，高中语文教师应当拓展自己的思维，探究当前作文教学中有价值的教学内容，再引领学生利用不同的学习形式提高作文水平，不拘泥于题材、体裁、内容的限制，只关注文采的体现、文章主旨的表达，从而引领学生好好写、写好作文。教师首先要在课堂上有意识地引导学生认识古今中外的名著、好的作品，带领学生进行片段的阅读和分析，并布置课下的阅读任务，让学生养成阅读的好习惯，并能学会通过阅读汲取更优秀的思想和文化、思维的精髓。其次通过让学生养成记笔记的习惯，写随笔的习惯，锻炼学生的表达能力和综合能力，这样更加又利于学生在写作上的表达。第三，除了书籍的引导阅读，教师通过多媒体等，带领学生观看有多样化的文化节目，让学生在接触各种文化脉络，文明思维的前提下，进行独立的思考，形成自己的意识，有自己的主见。最后经常组织活动课，加深交流沟通，让学生所接收到的信息在交流中互通有无，实现信息的共享和内化，让学生的思想碰撞，发生火花，产生新的感悟，增加学生的思维深度。
二、通过扎实学生作文基本功提高学生作文水平
一篇好的高中作文往往是文采斐然、别出心裁、独树一帜的，但要想使学生写出这样的作文，基本功的训练是不可或缺的一环，这里的所谓基本功，并不是小学初中阶段的遣词造句，而是对于不同体裁文章特点的把握，对于不同语言风格的领悟，以及对于各种语法现象的熟练运用，只有使学生对这些内容有了更加纯熟的掌握，教师才能在此基础上引导学生利用不同的表达方式以及表现手法，技巧性的安排作文结构，刻画作文内容，从而切实提高学生的作文水平。薄弱的基础是没有办法支撑起表达灵活的文章，因此，教师在进行作文专题培训时应当挑选表达特点明显，修辞手法多变的段落或文章要求学生背诵、摘录，还有许多名家名篇，大手笔下不仅妙笔生花，而且其写作技巧和谋篇布局之方都是学生写作可以学习的内容，如荀子《劝学》中对中心论点“学不可以已”的提出和论证，论证时所用的比喻论证、反对比论证、引用论等论证方法，都是提升写作基本功的典范之例。久而久之，学生的作文基础便会有明显的提升。
三、结合作文讲评及批改提高学生作文水平
作文批改不同于平时的语文作业批改，语文老师都习惯在作文批改上下功夫，鼓励学生进步的同时指出学生的不足之处。高中阶段，教学任务相对繁重，教师的作文批改也往往是点到即止，实际上，作文批改以及作文讲评都是有效提高学生作文水平的重要抓手，教师要不失时机的利用这一方式对学生进行有效的作文指导，针对性地指出学生作文的优缺点，指导学生在修改的过程中领悟写作的要领，体会创作的乐趣。为了提高学生的写作水平，我们应该扎扎实实的走好每一步，我会对学生的每一篇作文进行批阅，先鼓励，后指出不足之处，在第二周的作文课上，让学生针对出现的问题再重新写一遍，这时时间已经过去一周了，学生再次看到自己的作品，也有了一个新的认识，所以写起来会更加得心应手，比第一次会有极大的进步。学生之间互相批阅会减轻一些教师的负担，也可以给同学之间一个相互交流的机会，他们会取长补短，让彼此的写作水平都一个提高。
总之，高中语文作文教学是关系到学生语文素养提高以及学生今后长足发展的一项重要工作，作为一名高中语文教师，应當在重视作文教学的同时，提高自身写作素养，发掘学生的写作潜质，利用多种方式提高学生的写作水平，从而引领更多的学生写出更加优秀的作文篇目。
参考文献：
[1]陈辉.浅析高中语文作文教学策略[J].中华少年：研究青少年教育，2018（23）：118-118.
[2]杨翠玉.对新课程背景下高中作文教学的现状分析及教学建议[J].延边教育学院学报，2017（1）：23-25.
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