探索中职计算机基础教学改革

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　　 摘要：中职计算机基础教学不仅要强调学生对理论知识的接受度，也要提高学生动手能力。笔者通过论述中职计算机教学现状，指出教师要转变思路，理论授课与实训同步进行，采用丰富的教学手段，提高学生学习的兴趣性和主动性，增加课堂的互动性，让学生在相互交流中提高计算机能力。
　　 关键词：中职;计算机;基础改革
　　 中职计算机基础是学生学好计算机的基础课程，能培养他们在计算机应用方面的能力。在教学中教师要树立信息素养意识，根据现在网络、手机等普及化的特点将教学由之前的传统应试化模式转向培养学生对信息能力的认知和接受上来。虽然当前中职学校都开设了计算机基础课程，但是在这些课程教学中手段单一、无法与生活实际进行有效连接，造成知识的实际应用比较差。笔者通过探讨目前中职计算机基础教学现状，对计算机基础教学改革进行初步的探索和实践，希望对中职教学提供借鉴。
　　 一、当前中职计算机基础教学和学生现状
　　 计算机的基础的教学包含了计算机基础知识，WORD、EXCEL、POWERPOINT、网络等教学内容，有知识部分的理论教学，也有应用类的实操教学。中职生生源主要来自初中成绩不好的学生，水平参差不齐，自我管理约束力弱，缺乏主动的学习意愿，学习的积极性差，手机玩得多，电脑操作得少，学生来自各个不同的专业，很难将课堂上所学的知识与他们未来的生活实际有效的链接在一起。中职学校培养的学生在企业中属于技术应用性人才，要求具备较高的动手能力和实践能力。
　　 二、中职计算机基础教学改革策略
　　 （1）改变教学模式，通过现代化的信息手段，实现学生主动学习。针对中职生基础差和不爱学习的特点，中职教师要根据中职学校独特的教學目标和任务，在教学中多注意提高学生的学习兴趣。手机、网络、微博等普及的今天，学生们的注意力也较难集中。教师也同时需要改变教学思路，以学生主动接受学习为主，通过现代化的信息手段，通过微课，即录制一段简短的教学视频，能够实现让学生利用课前，课后的时间更好地掌握知识。微课时间短，能够更好地让学生切入主题，突破教学的重难点，实现课堂教学由课堂延申到课后。
　　 （2）培养学生计算机思维，提高学生主动解决实际问题的能力。针对中职学生毕业后立即在企业就业的特点，在教学中教师也要注重培养学生面对实际问题能够解决的能力。比如教师在讲完计算机软硬件组成后，故意将计算机中某个常用软件卸载，让学生通过观察计算机发生的网速变化去安装这个软件，学生通过观察和思考就会知道这个软件在计算机中起到的作用，通过安装了解这个软件使用中该注意的一些问题，达到了很好教学效果。可以看出主动让学生发现问题，并尝试自己去解决问题，这是培养学生计算机思维的重要方法之一，在实际教学中教师可以多设置问题，让学生通过解决问题，培养其各方面的计算机能力。
　　 又比如针对EXCEL这一章节，我们预设一个任务，针对一个班级，让学生如何算出该班级的期末考试的成绩的排名和平均分、总分等。根据这一问题，让学生提出解决方案。学生会以传统的计算模式采用计算器进行计算，这时候老师讲解EXCEL的公式的计算来进行对比。那么平均分，总分解决了，排名又怎么办呢？是否也有更好的解决办法呢？从而引入函数的概念。通过这样的模式，让学生真正把问题带入课堂来解决生活中的实际问题，发现问题，解决问题，层层递进，从而提高学生主动解决问题的能力，并提高学习的积极性。
　　 （3）针对不同内容，丰富教学手段和方法。计算机基础课程是一门理论和实操相结合的课程。在讲解计算机的基础知识的这一章节中，切忌纯粹的理论教学，这样无法提高学生的学习的积极性和激发学生的学习的兴趣。教师在教学中可以对其教学手段进行适当的丰富化，比如采用多媒体教学，在讲解计算机系统组成时，在多媒体中播放人体中各个器官的位置，然后将计算机系统各组成部分代表人体的不同器官，这样可以让学生很清楚的了解计算机系统中各个软硬件的重要性，彼此之间的相互作用。同时在新课开始前，教师可以就接下来的课程让学生通过上网搜集信息的方法，找到一些与本节课密切相关的生活中的计算机实践例子，让学生提高课堂注意力，积极主动的参与信息的搜集和总结，从而提高他们对计算机信息的总结归纳能力，提高了课堂效率，教师乐意教、学生乐意学，课堂氛围变得轻松融洽。
　　 针对WORD实操较强的章节，以任务驱动导向法来引导学生。例如个人简历的制作的章节，以完成个人简历为任务导向，让学生围绕这一任务来完成，把这一任务分解在若干的小任务，第一步：先新建WORD文档，第二步，插入一个对应行数，列数的表格，且进行行高、列宽的设置，应用合并，拆分表格来进行设置表格，第三步，设置表格的美观性，适当设置表格的边框和底纹。通过明确的任务来一步一步实现最后的目标，让学生学习中获得成就感和自我的突破。
　　 （4）通过UMU软件等提高课堂的有效性和互动性。对于沉闷的计算机基础知识课程教学，教师在课堂上可以通过UMU软件，设置好题目，每天课前几分钟进行小测。根据中职学生注意力较短的情况，每天的小测量以二十题为主。学生可以通过小测结果，有效地补缺补漏。同时可以公布班级全体同学的得分和自己在班级的排名。通过培养学生的竞争意识来提高学习的积极性和学习主动性。针对小测不通过的同学还可以利用课后时间进行补测，直到完全掌握为止，从而有效提高课堂的效率。
　　 对于实操性较强的课程，比如EXCEL、PPT等，以小组为单位，进行竞赛，小组课前通过讨论定本组的课题，上网找材料，通过课堂小组合作的形式制作本组作品，选出本组最佳的作品。通过UMU互动软件进行现场投票各组最佳作品，选出全班最佳作品的投票环节来提高学生创作的积极性。
　　 结语
　　 综上所述，计算机基础教学在中职教学中非常重要，不仅可以让学生接受理论知识，更让学生学会处理一些计算机潜在的问题，在教学中教师要转变思路，应用现代化的信息手段，提高学生解决实际问题的能力，同时要丰富教学手段，提高课堂有效性和互动性，激发学生学习热情。
　　 参考文献：
　　 [1]冯敬益.探讨微课在中职计算机教学中的应用[J].电脑知识与技术，2015（23）.
　　 作者简介：
　　 王婧（1985-），女，福建柘荣人，大学本科，助理讲师，教师。
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