浅谈如何在高中素描教学中培养学生的感受力

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　　 摘要：美术学科不同于其他学科，在落实美术教学目标的过程中，笔者认为，我们需要培养学生的观察力、感受力、表现力。只有这样，学生才能成为合格的“观赏者”、“创作者”。笔者认为，对于一线的高中美术教育者而言，我们需要借助美的元素与学生进行对话。需要在抵御高考压力的过程中，为学生拓宽空间，让学生能够审美，能够借助美的情境生成美的感悟。在这一过程中，笔者建议，我们要注意在培养学生感受力方面下足功夫。本文中笔者就对高中素描教学中如何培养学生的感受力进行了分析。
　　 关键词：高中;素描教学;学生;感受力
　　 在开展高中美术教学时，笔者认为，素描教学是非常主要的组成之一，在开展素描教学时，学生可以快速的把握事物的特点，应用素描技法快速的抓拍并表现出这些特点。所以相比其他的艺术表现手法，高中学生喜欢这种表现手法。那么，在这一过程中，如何才能让学生抓住事物的“特点”呢？笔者认为，就需要让学生不断地增强感受力。让学生能够与“美的元素”对话，让学生能够与“生活”对话。笔者认为，学生拥有“感受力”才能创作出有“感染力”的作品。本文中笔者就对高中素描教学中如何培养学生的感受力进行了分析。
　　 一、问题分析
　　 （1）过分依赖“临摹”。在教学过程中，教师总是习惯应用最“便捷”的方法、最“有效”的方法来组织教学。进而促使学生快速的生成学习能力，获得好的学习效果。在开展素描教学时，教师最习惯应用的方法就是“临摹”。实践证明，对于高中学生而言，“临摹”可以将他们的模仿力、观察力充分的展现出来，但是，对于学生感受力影响却不大。因为高中学习紧张，又需要不断的学习文化课，教师往往是让学生利用课余的时间进行写生，无法深入的了解素描的技法变化规律。考前突击越来越多，这并不利于素质教育的进行，很多老师为了简单快捷便选择了临摹的方式来让学生提高素描水平。临摹是一种比较有效的教学方式，但是一味的进行临摹而不让学生感受素描对象，是不利于提高学生素描水平的，逐渐地学生就会丧失对素描对象的感受，阻碍艺术语言的形成。
　　 （2）误读什么是“个性”。高中学生有极强的个性，在艺术创作的过程中又需要学生展现自己的个性。只有这样学生才能创作出有感染力的作品。在这种认知中，高中美术教育者也会极为关注学生个性的养成与应用。不过，笔者认为，任何事都是过犹不及的。个性对于素描来说是非常关键，但是过分强调个性则会产生负面影响，很多艺术大师都是因为个性突出而成名的，但是这些具有个性的艺术大师都是在初期经过严格训练的，在高中美术素描教学中如果教师过分强调个性，就会误导学生，让学生产生一些自大的心理，逐渐的忽视基础素描的学习，对学生的长久发展是极为不利的，应该在强化学生基础素描训练的同时让学生多多感受，提高学生的感受力，这样才能提高学生的素描水平。
　　 二、方法分享
　　 （1）恰当的选择资源。在落实高中美术素描教学目标时，笔者认为，我们需要将资源选择作为主要内容之一。在选择资源的过程中，我们要注意将“经典”作品融入其中，将有吸引力的作品融入其中。借助教学资源的选择，让学生生成品读与鉴赏的能力，进而促使高中学生生成美的“感受”。基于此笔者建议，教师对教材内容进行仔细筛选，让学生从教学内容开始感受，尤其是一些著名画家的作品更加应该深入感受。首先教师应该注重从教材中感受素描作品，这样才能正确的引导学生去对作品深入感受，了解其中的内涵，真切的感受素描作品的细节和结构，然后在素描训练中将这些感受进行运用，结合不同画家的风格和特点，逐渐形成自己的语言形式，提高自身素描水平。
　　 （2）调动学生的情感。自然是希望培养学生的感受力，那么我们就需要调动学生的情感。在一次次“情感碰撞”的过程中，进而生成感悟能力，进而在进行鉴赏的过程中与他人进行交流，进而在创作的过程中绘制出能够展现作品特点的、展现个性化感悟的能夠引发读者共鸣的作品。实践证明，在高中美术素描中，提高学生感受力较好的方法就是让学生通过自己的情感去感受事物，单纯的让学生进行素描临摹是难以提高的，也不利于学生的全面发展，因此高中美术教师在教学的过程中应该注重让学生用情感去体验，在素描的过程中能够全身心的投入，能够对一根树枝、一个苹果产生情感，通过素描来表现他们的生命力，运用素描的明暗和线条来表现事物的特征，然后通过素描的事物来表达自己内心的感受，这样就会让学生全身心的投入，也不会对素描教学感到枯燥，逐渐提高学生的素描水平。
　　 （3）借助对比加深理解能力。感受力与思维能力的联系极为紧密，它需要学生展现自己的情感、思想去“共融”。作为高中美术教育者笔者认为，在实施审美教育时，在引领学生完成创作时，更需要让学生应用情感、思想，而不仅仅是应用技法。在这一方面笔者提出的建议是，我们要注意应用对比法来帮助学生加深理解能力。基于此，在培养学生素描感受力的时候可以将教学内容辩证的一分为二，引导学生用辩证的思想去鉴赏作品，全面的去欣赏中外素描作品，感受名家的手法。这样才能让学生准确地把握素描的精髓，提高自我素描水平。在西方一些素描中，经常会出现一些丰腴饱满的作品，但是这些作品在我国的传统文化中是反对的，认为是违反道德规范的。对于这样的作品，高中美术教师应该正确的引导学生，让学生正确的去感受这些作品，只有将外在美和内在美统一起来，才能创作出更好的作品，提高学生的素描水平。
　　 综上所述，在开展高中美术素描教学时，我们可以发现，这种“快”节奏、资源内容“简单”的艺术表现手法，深受学生的喜爱。那么，如何才能展现出素描教学的教育价值呢？如何才能让学生创作出感染力强的作品呢？笔者认为，就需要培养学生的感受力，让学生能够用情感、思想“共融”鉴赏者的情感、思想。
　　 参考文献：
　　 [1]李莉.浅谈高中美术课堂教学中的人文性[J].新课程学习（中），2014（08）.
　　 [2]刘茂轩.让美育之花在学生心中绽放——浅谈优化高中美术课堂教学[J].中国教师，2015（S1）.
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