启发式教学在职高足球教学中的应用分析
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摘 要：高中是我国教育体系当中非常重要的一个环节，也是人才培养的一个重要基地。在高中时期当中，学生们需要学习的不仅仅是专业的科学文化知识，还需要掌握一门独特的体育运动技巧。我国高中在新课改的背景之下，已经开始对高中的体育教学进行改革了。高中体育的教学力度和教学质量相比于以前已经有了较大的进步。但是，很多职高学校的足球教学过程当中都没能够将启发式的手段运用起来，导致了足球教学的质量一直难以提升。
关键词：启发式教学 职高足球 应用分析
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）02（c）-0151-02
启发式的教学模式在当今时代的教育现状之下十分有效，可以广泛应用到各个阶段和各个科目的教学过程当中。对于职高足球来讲，这种方式也有十分好的应用效果。目前来讲，启发式教学模式需要应用到足球教学当中的原因是由很多的，应用的途径也有好多种。下面我们就将对启发式教学模式在职高足球教学当中的应用原因进行分析，并针对这些原因提出几个切实有效的应用措施。
1 为什么要将启发式的教学方式应用到职高足球教学当中
1.1 足球教学的气氛不够活跃
职高的学生学习文化知识的能力不一定会很强，因此通过体育特长来帮助自己更好地在社会上立足也是一个很好的选择。足球运动就是那种可以改变学生一生的特长，如果走了足球这条路并取得了比较高的成就，前途是无可限量的。使用启发式教学模式之前，职高足球的教学往往都比较枯燥，一般都是教师进行讲解，然后让学生自由练习。这种足球教学，往往不会有比较热烈的气氛，同时也会使学生逐渐地对于足球这项运动丧失兴趣。在职高当中，有着不少的体育特长生，并且也有很多学生热爱足球运动，将足球作为自身特长发展的一个方向。但是，不对他们进行启发式的教学，会导致学生只会机械地模仿教师的动作，不能真正灵活地将这些技巧融会贯通。这也就导致了课堂气氛的沉重，学生活动不起来，当然不会学到真正的东西。无论是什么运动，都是没有捷径的，只有通过不断地练习和尝试，才会有真正的提高。从这个方面来看，启发式的教学模式，利于学生掌握足球技巧，取得优异成绩。
1.2 足球教学不是以学生为主体
足球教学与其他文化课的教学有所差别，学生要想对教师所讲解的东西有较为深刻的领悟和体会，必须要多加练习。也就是说，足球教学当中，学生才是课堂的主体。而单一的足球课堂教学模式，完全没有任何的意义。在选择学习足球的学生当中，一些学生单纯是为了娱乐，并没有真正地想学会一门特长，也有一部分学生虽然十分喜爱足球运动，但是运动的方式并不是十分正确。如果我们直接单纯地进行这种教学，学生是很难获得对自己终身健康和足球技巧提高有用的信息的。更严重的是，由于缺少必要的启发式教学，学生有可能在进行足球运动的过程当中出现肌肉拉伤等突发情况。更多的学生会在解散之后找一个地方坐下休息，一休息一节课的时间就被完全地浪费掉了，这样的学生在足球课堂上的参与度是很低的。这种课堂，完全没有体现出足球教学过程当中学生的主体作用，不能够充分发挥出学生的主观能动性，也就无法帮助学生培养其良好的运动习惯了。因此，必须要认识到学生的教学主体地位，有针对性地进行教学。
1.3 足球教学过程当中学生能够学到的技巧和知识不够
从上文的讨论当中，我们可以了解到，高中阶段的学习所追求的不应当仅仅是考试的成绩，更多的应该是一些终身受用的知识和习惯。足球运动就可以为学生带来体育锻炼的良好机会，并且培养起较强的团队意识，更重要的是，一些学生甚至会因为高中时期的足球学习而成为职业的足球运动员。职高当中还有一部分學生学习足球是为了参加高考时获得优待，如果不能在课堂上学到足够多的技巧和知识，那么他们的前途将会受到严重的影响。现阶段，教师们上体育课大多都只是为了完成教学任务，教学内容的设计也很少为学生的终身身体健康考虑。此类现象的普遍存在，使得当代中学生对于足球运动的关键防护措施和应对措施了解不多，对于足球精神和足球技巧的认识也不够深入。这样一来，学生真正踢足球的时候经常会出现运动损伤，并且很难达到预期的训练成果，这对他们足球技术的进步是极其不利的。从这个角度来看，通过启发式的教学手段教给学生足够多的足球运动知识，培养出他们积极参与足球运动的兴趣，具有无比重要的意义。
2 如何在职高足球教学当中应用启发式教学手段
2.1 组织不同规模的足球赛
在新课改的背景之下，启发式教学手段应用不广泛，足球教学的学生参与度并不是很高，解决这种问题比较好的方法是组织学生进行不同规模的比赛，从而在比赛过程当中启发他们领悟出足球技巧。具体来讲，课改之后，学校应当组织各种规模的比赛，供学生参加，而不是所有的同学都自由训练。学生应当可以根据自己的水平，积极参与到比赛当中。这样一来，学生上足球课就会有事可做，积极性就会得到显著提高，体育课教学的效果也会好很多。最重要的是，可以让教师充当足球比赛的裁判和教练，更好地启发学生悟出属于自己的独特足球技巧。
2.2 将学生作为教学的主体
将学生作为足球教学的主体，是十分有必要的。做到了这一点，在实际的教学过程当中，他们才会更有机会参与各种各样的学习和比赛。除此之外，教师在这方面的作用也十分重要。教师必须要认识到，学生才是课堂教学的主体，教师应当以提高学生的参与度为目的进行课堂内容的设计。如果教师可以充分激起学生们练习和学习的兴趣，启发式足球教学的工作才可以成功。启发式教学模式的关键就在于启发二字，教师需要做的就是更好地调动学生参与活动的积极性，同时用一些案例或者是行为启发学生，帮助他们对足球运动获得自己的领悟。最后参加足球项目考试的学生而不是教师，只有让学生参与到足球课堂的教学当中，我们才可以更好地启发他们领悟出自己的技巧和方式，才可以启发他们获得更好的团队合作意识和默契感，才可以启发他们将集体的荣誉放到首要地位。这些精神，都是足球运动所必须的，不参与课堂活动的学生，是不会领悟到这些的。
2.3 教给学生真正有用的技巧
在现阶段，我国职高学校在足球教学方面所做的长远打算还是不够，只是考虑到在高中阶段的教学任务，而没有考虑到足球对学生一生的积极作用。为了帮助足球特长生取得理想的成绩，我们需要教给他们一些真正有用的知识和技巧，具体来讲，我们应当首先对现阶段学生的身体健康状况进行检查，并对他们提出一些预防运动损伤方面的建议。在足球课堂教学的过程当中，教师也应当对一些踢足球过程当中需要注意的事项进行额外的说明，并将一些处理运动损伤的方法教给这些同学。除此之外，教师需要教给学生一些真正精华的技巧，而不是踢足球的一些基本操作。这样一来，学生在日后才可以在足球这个领域发挥出自己的全部才能。
3 结语
在新课改的背景之下，我国的职高足球教学需要有新的风气。我们应该采取启发式的教学模式，来帮助提高足球教学的水平，提高学生的整体素质。具体来讲，我们应当提高学生对于足球的兴趣，提高学生的课堂参与度，教给他们一些真正的足球技巧。启发式教学模式的精髓，就在于要引导学生自己领悟出他所需要的技巧或知识。足球教学的过程当中也需要注意这一点。只有这样，才可以启发他们在足球的道路上越走越远。
参考文献
[1] 黄闽.高中足球教学启发式教学法的运用研究[J].考试周刊，2017（72）：146.
[2] 何军.论启发式教学在高中足球教学中的应用[J].当代体育科技，2017，7（21）：90，94.
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