微课在计算机基础教学中的应用
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摘要：随着信息技术的不断发展，其应用范围在不断扩大，已逐步应用于各行各业。信息技术在教育领域中的应用更是逐渐被教师和学生认可。计算机基础课程教学，如果利用传统的教学方式去进行教学会存在很多问题，所以计算机基础教学方式对于这门课程来说相当重要。该文主要是阐述计算机基础课程利用信息技术手段来改进教学方式的必要性以及微课教学在计算机基础教学中的应用。
关键词：信息技术;微课;计算机基础
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2019）17-0225-02
开放科学（资源服务）标识码（OSID）：
1 背景
计算机基础课程是大学生进校之后的一门必修课程，这门课程主要培养大学生对计算机的应用能力。在当今信息技术高速发展的时代，传统的教学方式已经不能满足大学计算机基础课程的教学要求。为了跟随时代发展潮流，在计算机基础课程教学中融入微课教学，通过微课在计算机基础课程教学中的实际应用，去探索微课教学的特点和效果，从而使大学计算机基础课程教学效果得到提高。
2 计算机基础课程教学改革必要性
计算机基础是大学中的一门公共基础课程，主要为了培养大学生对计算机的应用能力。计算机的使用对于大学来说非常重要，有助于学生去适应现代社会工作需求。但是在计算机基础实际教学中，计算机基础课程在教学方式上还存在着很多问题。
2.1 教学模式单一
计算机基础课程的教学模式相比于其他课程来说太过于单一。在传统的教学方式中，主要突出了学生對计算机基础理论的了解和掌握，但是在实践内容上却很难让学生们的能力得到提高。在课堂中，教师的PPT内容很难让学生们掌握具体的操作步骤，这就很难提高学生们的学习兴趣，课堂的氛围自然也就不太活跃。在这样的教学模式之下，学生们的主观能动性很难去体现。教师在计算机基础课堂中所展示的操作，学生们不能够及时进行训练，学生们在课后又不能自主进行练习，这样的教学模式达不到这门课程所预期的教学效果。
2.2 学生能力存在差异
大学的学生都来自不同的地区，这就造成了学生们在计算机基础知识的储备上存在巨大差异，每个地区的学生对计算机的基础知识理解程度都是不一样的。有的学生会觉得计算机基础课程内容过于简单，也有的学生对计算机接触的不多，很多操作都不会，这样的现象就会导致教学质量大大下降。
3 微课在计算机基础课程教学中的作用
3.1 提高学习兴趣
兴趣是最好的老师，如果对一件事没有兴趣，那么将不会真正的用心去做，学习亦是如此，如果对学习没有兴趣，那么将不会用心去学。对于大学的学生来说，强烈的求知欲将是自主学习的最大动力，在传统的计算机基础课堂中，教师的单一、乏味、照本宣科的讲解是很难让学生们有学习兴趣的，有的教师更像是催眠师，讲着讲着学生们都睡着了。因此，教师必须运用一套比较好的教学方法来引导学生们学习才是最有效的。为了可以迅速的引起学生们的注意以及激发学生的求知欲望，教师需要充分的利用微课来组织教学，从而激发学生们的学习兴趣。利用微课教学可以让教学过程更加形象活泼，不仅可以培养学生们的认知能力还可以培养学生的操作能力，让学习的兴趣和求知欲激发到极限。
3.2 增强教学效果
微课的作用不仅是在于激发学生的兴趣，它还有一个更大的作用，那就是来丰富计算机基础课堂氛围，增强教学效果。大学生在学习计算机时，主要是以形象思维为主，他们对一些生动形象的事物和内容更加的感兴趣，因为抽象的思维只有在形象思维的基础上才可以形成，计算机基础课程培养的是学生对计算机的操作能力，所以用一些具有思维跳跃性的视频有助于提升学生们的理解能力，真正理解了自然就会进行操作。
3.3 培养自主探究能力
利用微课教学，将学科知识、生活常识结合起来，再将课外和课内的知识联系起来，最终自己找到问题的答案，在这个过程中，他们不仅解决了自己的问题，还学到了解决问题的方法，潜移默化地提升了他们的自主探究能力，有利于学生的全方位发展。这种方法在实际教学中应是由教师来对学生进行引导，让学生们提前想好自己的问题所在，然后指导学生们在多媒体上学习，并及时指导学生对信息进行筛选、处理。在这种学习环境中，学生自主学习和自主探究的能力就完全被教师调动起来了，不仅可以扩大学生的知识面，还可以培养他们对信息获取的能力。
4 微课在计算机基础教学中的具体应用
4.1 微课的制作
计算机基础课程对学生们的实际操作能力要求比较高，大部分学生都会觉得这门课程的难度很大。教师在制作微课视频的过程中一定不能出现将知识点复杂化的现象，教师团队需要将计算机基础中的知识点简单化，然后再由简单慢慢向复杂过度，这个过程就是学生们的理解过程。教师在微课中的语言也应该更加贴近学生生活，对一些贴近生活的知识点可以增加一些生活中的具体内容，这样的方式非常容易提升学生们的学习兴趣。在学生们对计算机基础的学习过程中，学生们也能够感受到教师教学的魅力。微课视频的制作应该充分考虑学生的基本情况和专业特点，将学生们的专业知识融入进去也是很有必要的。在微课的制作过程中，教师还需要将学生们的计算机能力进行分级，课程内容要具有针对性，这样的方式不仅仅有利于提高学生们的好奇心，还能够提高学生们的求知欲望。同时，在进行微课制作的过程中，需要明确相关的主题，可以根据需要授课的内容，将课程按照专题的形式进行制作，在制作过程中，需要把握好相关的时长问题，时间一般在8到15分钟之间，在授课过程中，需要简化课程内容，只留重难点内容，重点制作重点和难点内容，简化互动流程，更多地注重实际内容，从而提高微课制作的效率。
4.2 微课教学的课堂设置 在计算机基础课程教学中，以微课教学为主要的教学方式，可以将课程内容设置成视频播放、学习探讨、教师评价、整理与归纳等这几个教学环节。在微课的视频播放中需要把握视频时间，一般是在8-15分钟左右，这个时间就刚刚好。视频的内容需要对计算机基础知识的重难点进行阐述，视频要决定计算机基础课程的教学走向。在学生们自主探讨的过程中，由于计算机基础课程需要的是实际操作，所以教师可以将学生们进行有效分组，按照学生们各自的计算机水平进行分组，一般为4-6人一组。这样的小组形式就非常有利于学生探讨环节，小组内的成员可以利用一台计算机进行操作分析。教师在这个环节中需要特别关注学生们的问题，引导学生们对计算机基础课程中的问题进行探讨。学生们可以将遇到的问题进行汇集，在教师评价环节进行提问，针对这些问题，教师需要做好充分的准备。另外，在进行微课课堂设置的过程中，需要重点对授课内容的重点内容和难点内容进行设置，在设置过程中，需要总结归纳课程中出现的重点和难点问题，并对相关的重点和难点问题进行探讨，可以通过设置互动内容，通过提问、探讨等方式，引起学生的重视。
4.3 构建微课资源
计算机基础课程的重点难点内容都是比较多的，并且这门课程有着非常强烈的操作性，在课堂中的教学内容可能无法满足学生们的需求。因此，课后的自主学习资源就非常的重要，微课视频需要满足学生们的需求，让学生们通过微课进行自主学习。微课视频中的知识点都具有持续性，这也是微课的一个好处，学生们利用微课互相学习，从而构建一个开放性的资源平台，教师也可以在这个平台上向学生们展示一些计算机的具体操作。比如，教师可以安排学生们进行实验数据的采集，然后利用Excel进行数据分析和图形绘制，再利用PPT将采集的数据进行展示。在计算机的使用中，学生们不仅仅能够学习计算机基础的知识内容，还能够对学生们课后学习起到引导作用，提升学生们自主学习的能力。在进行微课教学的过程中，还需要构建相关的微课资源，为了能够提高学生学习计算机的兴趣，使学生的计算机能力得到有效提高，仅通过课堂上的微课教学是远远不够的，需要提高学生的动手能力，教师可以将微课中涉及的相关教学素材，统一上传到微课资源共享界面中，供学生下载、浏览，从而使学生在学习微课的过程中，能够边学习，边根据教师所讲的内容，进行实际操作，从而提高学生的动手能力，使学生的计算机应用能力得到有效提高。
5 结束语
在这个信息技术不断发展的今天，计算机的普及，让我们不得不去學习计算机的使用。微课教学在如今的教育领域中也成了非常重要的教学方式，微课在计算机基础课程的应用，不仅仅让学生们突破时间和空间的局限性，让学生们能够随时随地进行学习，微课仅仅是一种教学手段，在教学内容上的作用只是辅助，学生们也不能一贯的依赖于微课学习。因此，教师在利用微课教学的过程中，需要对症下药，结合学校和学生的实际来灵活运用。通过微课的制作、微课教学的课堂设置、构建微课资源等应用，提高学生的学习能力和动手实践能力。
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